《让想象的翅膀在角色游戏中腾飞——读《幼儿教师的专业素养》有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
爱因斯坦曾有过这样一段精辟的言论：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”《幼儿教师的专业素养》书中也说到：想象力是人创造力的本源之一，幼儿时代是一个人想象力迅速形成和发展的重要时期。那么幼儿教师如何培养幼儿的想象力呢？书中也阐述了多讲故事、多听音乐、多做游戏等方法。下面我结合书中的方法，谈谈自己在组织幼儿开展角色游戏中，提供合理和丰富的游戏材料，发展幼儿想象力的一些收获。首先，角色游戏材料的提供并不是一劳永逸、一成不变的，而应随着主题的深入及幼儿的兴趣、发展水平，及时变换与之相适应的游戏材料。如在“友谊医院”，刚开始我们提供了听诊器、针筒和若干药瓶，引导“小医生”运用这些医药用具给“病人”看病。根据幼儿的发展水平，投放一些自制的“病历卡”、“处方单”，并添加了“药柜”。这一系列材料的投放带给大家新的挑战，“医生”和“病人”的交往更趋于复杂化——不仅有听诊、有询问、有检查，还得开具“处方”（如□□），“护士”则会按照“医生”的“处方”给“病人”进行相应的治疗（包括打针、挂盐水、配药等）。
其次，提供丰富的游戏材料≠越多越好≠越像越好。材料并非越多越好。在角色游戏中，我们为了让幼儿多一些自主选择玩游戏的空间，就会提供尽可能多的游戏材料，让孩子随心所欲，想拿什么就拿什么，其结果是材料选了一大堆，乱七八糟的放在一起，却表现出无所事事不能顺利开展游戏。幼儿的需要是不断增长的，我们不能毫无目的地去满足幼儿的所有需要，材料的投放要考虑大班幼儿游戏的发展需要。材料并非越像越好。过于逼真的材料容易带来功能单一、缺乏可变性的不足。如“娃娃家”从厨房设备到家用电器应有尽有；医院里小小医疗箱、药瓶、药片样样齐全；点心店里的点心、水果店的水果一应俱全。如此丰富、逼真的材料会局限大班幼儿想象力的发挥，不利于幼儿游戏水平的提高。半成品的材料反而更能激发幼儿的思维发展，幼儿把它想成什么，它就是什么，这对于幼儿来说是件快乐的事情，对于游戏的进展来说也是有意义的。为此，教师和幼儿可以共同收集一些废旧的材料投放其中，当幼儿游戏需要某种材料而发生困惑时，可以在其中寻找替代的物品，这不仅能够满足幼儿的游戏需要，又能充分发挥幼儿游戏的主体性、积极性和创造性。
总之，幼儿的想象力是与生俱来的，幼儿教师要在日常的教育工作中多注重呵护并发展幼儿的想象力。
