《从心底发出的声音——读《儿童的一百种语言》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
理解：这首诗歌很早就阅读过，这次借助课程再次去真正感受其中蕴含的寓意。这里面富含的儿童观并不抽象，非常直观，直指我们在教育上应该赋予孩子们更多的自由与空间，让孩子们能在成人的羽翼下自在地畅游内心最需要的世界。这个世界不是我们成人创造并约束起来的，而是孩子们眼中、心中最真实也是最虚幻的博大宇宙。我们应该做的不是束缚，不是捆绑，不是施压，而是解放，引用陶行知老先生提出的“六大解放”思想，解放孩子们的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，甚至还不止，还有更多种的解放需要我们支持赞同。作为幼教岗位上的一份子，我对照着这首诗歌给予的启示，自我反思自己到底有没有做到让孩子们得到实质性的解放，反思的结果是正在努力中。每天看着孩子们天真无邪的脸庞，看着他们无忧无虑地玩耍，看着他们无所畏惧地长大，我便萌生出了一种自豪。我心底里告诉自己，这才是孩子们应该得到的童年。
启示⒈：集体活动中的解放。
之前开展过小班的美术活动《吹泡泡》，活动从孩子们喜欢的泡泡引出话题，直接将孩子们带入到了泡泡的世界，通过图片的出示和动作的辅助，结合孩子们自己吹泡泡的经验，七嘴八舌地告诉大家，然后就知道泡泡有大也有小。在我出示了范画之后，将脑中的抽象经验一瞬间转化成了形象的画面：泡泡是圆圆的，泡泡果然有大又有小。这些都是孩子们结合经验自己告诉大家的，并不是我作为教师授予的。接下来我结合孩子们平时的散步与常念的手指游戏，启发他们：“大哥哥（大拇指）、二哥哥（食指）和三哥哥（中指）找到了一个蜡笔宝宝，带着蜡笔宝宝去散步了，走呀走（画一个圆），到家啦。”这段示范相信比枯燥的讲解会更加地贴近小班幼儿的兴趣，更容易让他们解放自己的双手。我请了两个小朋友作为小老师来尝试，孩子之间的模仿学习比模仿老师更能贴近孩子经验。听着音乐，孩子的创作时间是自由的，充足的。孩子们自主地进行绘画，有的孩子将泡泡画的和纸一样大，有的孩子在画上画了无数个泡泡，有的孩子将泡泡罩住了画上小人，有的孩子……每个人的作品都非常的有特色。我没有约束他们应该怎么怎么画，我只是告诉了他们泡泡是圆的，有大也有小，想怎么画其实就是孩子自己的事情。
启示⒉：自主游戏中的解放。
小班孩子每天早上第一个接触的活动就是区域游戏。在这次《石头大玩家》主题活动中，我开设的美工区的游戏其中有撕贴彩色石头路，本来要求孩子们是撕贴圆圆的石头。后来在孩子们自主游戏时发现孩子们对这个撕贴游戏很投入，都在撕贴不同的图形，三角形的居多，把操作纸上的小路铺得满满的。我当场就表扬了他们，并没有拘泥于一定要撕出怎样怎样的图形，只要他们愿意解放自己的手，愿意去解放自己的创造力，这就是一种进步。
启示⒊：自由活动中的解放。
之前幼儿园里有老式的大型玩具，里面涉及到的锻炼项目比现在的大型玩具要多，其中就有吊杆一项。孩子们很喜欢玩大型玩具，有小部分男孩子特别喜欢去玩吊杆。起先我不愿意他们去玩，因为总觉得很危险，孩子容易出事情，但是总有那么几个趁我不注意的时候去大胆尝试。当我发现我班的男孩子有几个都能从第一杆吊到最后一根杆时，我彻底被他们幼小但勃发的力量惊到了，真的很厉害。看到几个快成功的孩子，我忍不住为他们加油鼓劲，然后孩子们的吊杆游戏就像一个良性循环，我不断地鼓励，他们不断地练习与成功。我真的很佩服他们，由衷地佩服，因为我知道我肯定吊不过去的。我解放了他们游戏的限制，让他们能够在我的保护下大胆地放纵自己的意愿，这收获得不止是快乐，还有更多的满足与成长。
当然，我在孩子们每天的一日活动中得到的启示还有很多，说不完的教育故事。只有我们教育者站在孩子们的视角望出去，倾听从他们心底发出的声音，为孩子们开启那“一百种语言”的门，那么孩子们就能在门的另外一边收获让我们意想不到的惊喜与成功！
