《善用你的欣赏《“事”说师生关系》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一次翻开《“事”说师生关系》这本书，给人耳目一新的感觉。我是怀着好奇心一口气地读完她。她那轻松的笔调、叙例结合的方式，以及深入浅出剖析事理的方法使我爱不释手。她深深地吸引着我，感染了我，给了我很多启示。教师“笑对学生”，学生“笑对人生”是书的第二篇章。文中说到“欣赏是一种力量，是一种潜移默化”；“赞扬是一种支持，可以让孩子获得心理满足、意外的惊喜”。培根说“欣赏者心中有朝霞，露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜”。“欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。”是啊，当孩子专注于你的眼睛时，你是否读懂了他眼神里流露的信息，你是否怀着欣赏的心情给予真诚的热情？如果你把自己当作一面镜子，你就会在意我们的音容笑貌对那些孩子的影响；如果你不吝啬你的欣赏，你可能给孩子创造的是一种愉快和谐、自由宽松的教育环境，映在孩子心灵深处的，或许是一片灿烂。
我曾经看到过这样一双眼睛。那是在一次《表情歌》的音乐活动中。这是首表达快乐心情的歌曲，其中有个环节是孩子唱，我接打节奏部分。到了第三乐句唱“我就拍拍手”时，一个孩子也接不上来。我有点着急的巡视一遍所有的小眼睛，基本都是迷茫的，只有一双眼睛在微微闪光，他叫公元睿。在我的记忆中，那双特别大的眼睛好象从来都是暗淡无光的，他体质较弱，经常缺课，性格比较内向，所以在孩子和老师眼中，他曾经是无关紧要的。我没有接受他传递来的信息，继续看向几个平时表现活跃的孩子。然而沉默继续着。突然，一声清脆的“我”字，让断了的音符得以延续。我寻声望去，只见那双平时被我不尊重的称为是“小恐龙眼睛”的双眸，闪烁着星光。正是他，一个平时几乎是默默无闻的孩子，用那嘹亮的歌声打破了寂静。我赶忙报以热烈的回应，用赞赏的眼光看着他，认真地和他对唱完这首歌曲，并郑重地在全班幼儿面前表扬了小元睿。自此我用欣赏的目光看待他。他也主动地和我亲近，有了依偎我的行为，在班级的各种活动中表现也越来越出色，自信开始在他体内真正萌芽。
通过这个事件让我深深地感到每个孩子都有其闪光的地方，老师就要做那发现者、点拨者和欣赏者。
高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子，就要懂得欣赏他，因为渴望被欣赏是人的一种基本精神需求，幼儿更需要如此。作为教师，尤其应重视这种欣赏效应，应该把学会欣赏别人作为自己的职业素质之一，只有发自内心的欣赏幼儿的成长，幼儿的个性才能得到充分的展示。
“欣赏教育的态度模式是一个‘爱’字，行为模式是一个‘导’字”。幼儿之间的能力差异是无法避免的事实，作为教师要特别爱护那些弱小的孩子，要善于发现、及时抓住他们的闪光点（哪怕只是萤火虫般的微弱亮点），分析引导，给予肯定评价与热情的鼓励，使一个小小的进步逐渐扩大发展，让星星之火点燃孩子通向成功的道路。
能翻开《“事”说师生关系》这本书是上天给我的旨意，能深深品味它是书本自身的魅力，书中的很多事例让我感动地热泪盈眶，它让我重新认识自己，重新审视自己，也让我获得如何教育孩子，如何学会欣赏的方法，书中的很多道理也让我沉思良久，以后我将继续认真研读，因为它让我受益非浅
