《观摩早期阅读两节语言磨课活动反思》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在我园我有幸观摩了金老师和范关于早期阅读的两节语言磨课活动。这两节教学活动，都是大班的早期阅读活动了。下面谈谈自己对范老师课的体会，并给自己教学带来的一些启示。这节早期阅读的教学活动大体的路子是这样的：首先利用多媒体软件让幼儿观看故事的每一个情节，教师对每张图片都给予幼儿观察的自由，让幼儿去理解故事的发生、进展和结果；进而教师和幼儿一起阅读这个故事，教师和幼儿一起理解故事内容，最后大家集体讨论故事所反映出的内涵，通过幼儿的讨论，教师提出适当的问题，强调爱的概念，并请幼儿同身感受。
这节活动我们明显感觉到大一的小朋友阅读的兴趣非常浓厚。是通过与幼儿的言谈，孩子对她还是比较熟悉和尊重的。从设计课程内容来看，活动中教师为幼儿营造了一个浓厚的倾听故事的学习环境，幼儿可以自由运用语言并且自主的去选择表达的方式，教师对幼儿大胆的表达给予肯定，又能及时引导幼儿大胆的对故事情节进行猜测，从而使幼儿能够用自己的语言表达自己的观点，让我感受到早期阅读中的教学一种最佳方式。大班的孩子，他们观察能力比较强，而且大班的幼儿已具备了一定的阅读习惯和阅读能力，开始对识字有了一定的需求，因此除此之外教师还选择一些适当配有文字的绘本内容。在整节教学活动中，我们可以感受到教师渗透在教学中的开放的观念。如：教师对幼儿大胆的想象给予支持、鼓励；教师和幼儿之间的平等交流；幼儿之间的分享等。尤其是最后一个环节，小朋友集体讨论狐狸对小鸭的爱时，教师给予情节方面的提醒，从而凸现这只狐狸的独特之处。
以上教师在活动中运用的方法、手段为我在语言教学中如何更好地组织活动以启迪，更是让我对早期阅读有一定的了解。如：在早期阅读中侧重的一些教学方式；特别是一些提问方式，大班问题可以多一点系列的追问进行。不仅是要考虑到每个孩子，而且有孩子们思考的能力空间。
