《小思》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教育理论知识的获得主要靠读书。有人认为，现在社会，大众传媒发达，不通过读书，也可以获得理论知识。譬如，通过杂志、报纸、电视、网络等。客观地说，通过这些大众传媒可以获得理论知识，但是，我认为有限。有学者这样总结说：文化层次最高的人喜欢读书；次之，喜欢读杂志；再次之，喜欢读报纸；再次之，喜欢看电视。而网络，我认为，它是文化快餐，能够称得上经典的内容不多。苏州大学教授、博士生导师。新教育改革发起人。现任全国人大常务委员,民进中央副主席,中国教育学会副会长朱永新教授认为：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。在我国传统上，存在高度重视“读书”的传统。譬如，几乎妇孺皆知的名言是：“万般借下品，唯有读书高”。“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中车马多簇。”，恰恰是这样一句话，严得地败坏了中国人的读书兴趣，使得中国人不喜欢读书。理由是：在古代社会，人们如此重视读书的背景是：科举制。
人们之所以这样重视读书，原因是把读书当成通过科兴，获得功名、做官发财、改变和家庭的社会地位的手段。目的是诱人的，读书作为手段则是痛苦的代价，目的是一旦达到，手段就失去价值。一旦有更有效的手段，可以代替读书，实现自己的目的，许多人是会毫不犹豫地放弃读书这一手段。杜威有这样一段名言，他说：“目换与手段分离到什么程度，活动的意义就减少什么程度，并使活动成为一种苦工，一个人只要有可能逃避就会逃避。”正是在此基础上，他提出教育无目的论，学习无目的论，即不要追求外在的目的，而要关注内在的必然结果。
我认为，我们中国虽然有重视读书的传统，但是没有热爱读书的传统。客观地说，我们教师也不是非常好读书的。在当前教师专业发展强调实践、实践知识重要性时，我们似乎非常高兴，仿佛我们终于找到了不喜欢读书的理论依据。
这样，教师专业发展将会出现严重的问题，将可能会出现“反理智”、“反理论”的误区，别忘了，西方发达国家是在学习很多教育理论、读了比较多的书之后，才强调实践反思的重要性的。如果说读书是一种乐趣的话，那读书是快乐的享受，如果是为了读书而读书，那读书就是没有它应该拥有的意义了。
