《牵手内向的孩子,架起沟通的桥梁》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我们班的晨晨小朋友是一个性格比较内向的小朋友。在活动中常常一脸沉默,对于老师的引导,她丝毫没有遵照的意思,总是呆呆地坐着,很让老师头疼。有时候一个人坐在小椅子上一天都不讲一句话;上课了,当其他小朋友都搬着小椅子坐到老师边上的时候,他总是一个人坐在自己的位置上无动于衷;用餐了,当小朋友们搬着椅子争先恐后的搬到桌子边上时,他总是要等老师、阿姨招呼他去洗手,帮他去搬小椅子;当旁边座位的孩子都聊天聊的很开心时,他总是静静的一个人坐在那,一言不发,若有所思的样子,好像谁也走不进他的世界;每次入园时、放学后他奶奶、爷爷送他来接他回去时,他连招呼也不会和我们打。有一天,小朋友们都搬着小椅子兴高采烈的参加区域活动的时候,他又坐在椅子上发呆了。于是,我走过去蹲下去试着问他:“你想去哪个区域玩呀?你看科学区“哪个先融化”的小朋友玩的多开心啊!我们一起去吧……”我试着和他说过很多他总是摇摇头但我发现他的脚会有点像外迈出去的感觉。于是,我趁机对他说“你带老师一起去玩吧!”他看了看我说:“你帮我搬椅子吧!”我搬着小椅子他把我拉到了建构区。不一会儿,他和小朋友们玩得有说有笑了。
发现这个问题后,我与他的爷爷、奶奶沟通了,工作再忙有时也要陪陪他,陪他说说话,陪他玩一玩。之后几天,我一直关注好他的一举一动,在课间、饭后我也更加多的去和他沟通。经过几天后,我发现他开始加入到小朋友的队伍里了,当小朋友出现问题他也会热情的跑来对我说:“老师,xxx怎么了。”现在入园时、放学后他不需要我们提示就能响亮的和我们打招呼了。有时候贴五角星时也能告诉我他想要什么颜色的小红花了。
其实我们身边有很多这样的例子。活泼可爱、能干的孩子总是很容易得到老师的青睐,但实际上每个班内总有那么几名性格内向的幼儿,在活动中他们总像是“旁观者”、“局外人”一样,不喜欢与同伴交往,不喜欢参加集体活动,对他人反应冷淡,语言表达能力差,动手能力差。对这些孩子,我觉得不能疏远他们、不理他们、放任他们不管,而是要给予他们更多的关心、关爱,想办法使他们在原有的基础上得到发展,变得活泼开朗起来。