《身高不是距离因为我能和孩子一样高》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在日常生活中人们一定会说，幼儿园的老师都是小巧玲珑，长得漂亮。每天都开开心心的，和孩子们在一起。告诉你们一个小秘密，其实我的身高有1米75呢！哈哈，我想象我这样的身高，在幼儿园当老师的一定很少。当我踏进幼儿园大门的时候，我已经感受到我身边许多人的目光都注意到了我的身高上。平时走在大街上，熟悉或不熟悉的人总是用惊奇或异样的目光注视着我，同时，经常有人会问我同一个问题：你那么高，怎么不去当运动员，或是体育老师呀？到幼儿园当老师，象你那么高还真的不多！我也会笑着对她们说：“因为我喜欢孩子。
当我走进教室的那一刻起，我仿佛感觉自己进入了小人国，而我就是那个小人国中的大高个儿。孩子们都仰着头，用他们那双圆溜溜的大眼睛看着我。
记得在小班新学期开学时，我们班的孩子特别小，班上的浩浩小朋友身高才95公分，到现在上了大班才长到了98.6公分。孩子进门就开始哇哇大哭，紧紧的拉着妈妈的手不肯放。我不经意的蹲下，把孩子搂在怀里，轻轻抚摩着孩子。并轻声的和孩子闲谈。几天以后，我发现，浩浩对我有了好感和信任感，每天走到教室门口，用他那双大眼睛扫视着教室，而当他的目光锁定在我的身上时，孩子很快就露出了甜甜的笑容，向我走来。我知道，要得到孩子的信任，和孩子拉近距离，象我这样的身高，要是站着和孩子说话，孩子一定要仰起头和我交谈，那一定会使孩子有种惧怕感。因此，在每天的教学活动中，我就特别注意到自己身高的这一弱点，时刻提醒自己要蹲下来或是跪着、坐着和孩子说话，这种习惯我已经整整坚持了六年。在这六年中，每次的活动，只要是和孩子在一起，我就会习惯地蹲下来，有时甚至是跪着、或是坐在地板上和孩子交流。我的这一行动，拉近了我和孩子之间的距离。让孩子感受到我是他们的朋友、亲切的，是可信的，是时刻在关注着他们，爱护着他们他们的姐姐、
也许有人认为这是一个微不足道的细节，而我并不那样认为。因为孩子总是希望自己能以平等的身份和别人交往，在家里他们要平等地与父母交流，在幼儿园里他们也迫切地想平等地与老师交往。
慢慢地蹲下来，蹲到和孩子一般高，这时再开口和孩子轻轻交谈，那么孩子一定会认真地和你说话，只有当孩子专心地听你的说，而这时，你才能和他开始真正地进行交流。当我蹲下来或是跪着，或是坐着和孩子说话的时候，孩子和我的视线，处在同一个高度，这能使孩子们感觉到我是亲切可爱的。他们不再高高仰起头看我，当我和孩子处在同一高度时，这样不仅能使孩子在高度上避免了与我的差距，而且从心理上使孩子和我贴得更近。这样孩子觉得和我之间的交流是相互平等的。
当孩子向我求助时，我会蹲下来和他们一起讨论解决的方法，让他们感受到我支持的目光，给他们面对困难的勇气；当孩子邀请我和他们一起游戏时，我会尽量使自己和他们处在同一高度。俯下身子，蹲着和他们说话，使孩子更清楚地接受到我目光中传递出对他们的信任、关注和关爱，使我和孩子能成为真诚的友好的伙伴。“学会尊重”是“善于沟通”的前提，但学会尊重并不意味着就会沟通，因为与儿童沟通是需要技巧和能力的。蹲着、坐着、或是跪着和孩子说话，和孩子一样高，这是与孩子沟通的一种好方法。苏霍姆林斯基说过：要进入童年这个秘之宫的大门，老师就必须在某种程度上变成孩子。在活动中站着面对孩子，那就显得我们与孩子之间的距离，不仅仅是身高上的几十厘米的差距，而是心心之间不能沟通的距离。蹲下来和孩子一般高，对孩子来说是一种极大的关心与理解；是我们关心孩子内心世界的一种方式；也营造出一种民主、和谐的相互尊重的关系。
蹲着或是跪着、坐着和孩子说话，表面上是一种习惯的动作、是一种和孩子交流时的姿势。其实重要的是，我已经融入到他们中间，把自己视为他们的朋友，处处去设身处地地替他们着想，把师生关系看作是一种平等互助的朋友关系。
今天，我很高兴！因为我能和孩子一样高！我想，身体高度的下降，消除了我与孩子之间的距离，换来的是师生之间的平等交往，平等交流，那样就更容易和孩子相处，达到教育目的。只要我们注意到这一个小小的细节，教育效果就会更好。我想我的孩子们一定和我一样很高兴，因为这几年，我始终追随着他们，和他们共成长，在同一视线里，我看到了孩子纯洁的目光！在同一视线里，孩子们看到了我热切的希望！我这样想，无论过去、现在、还是未来，我一定用尊重孩子的行为，换来孩子对我的尊重。我们彼此信任、彼此尊重，才能使我们在幼儿园里愉快地度过每一天，让我们在平等中一起游戏，一起学习！亲爱的孩子，我将会和你们一样高！
