《以旁观者的身份去启发、引导幼儿》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
午餐后，孩子们各自沉浸在自由游戏中。瞧，小邦和小源在下棋，瑶瑶和几个女孩子在看书，子萌和涵涵，芽芽等几个孩在玩彩泥……看着孩子们安静愉快地游戏，我很欣喜，欣喜于这些从小班刚升入中班的孩子竟然能如此有次序的游戏，而且合作的这么好。我四周环视了一遍，寻找个别孩子的身影，小源趴在柜子边地上干嘛呢？这小家伙很调皮，常惹事。我走近他：“小源，怎么趴地上，地上脏的哦。”边上的小逸忙解释：“小宇的棋子滚进去了。他是在看看滚在哪了？想帮他拿出来。”原来小源是在帮助别人，我决定驻足观察下孩子解决问题的能力。我笑着问：“棋子在哪看到了吗？你们准备用什么方法把它拿出来呢？”小源挠挠头说：“我试过用手拿，可是拿不到。”我便顺势引导：“你找找，有没有什么东西可以帮帮你？”小源找来了积木，小逸也投入到取出棋子的行列中，他去找来了扫帚，平时老师掉东西常会找扫帚帮忙，细心观察的孩子想到了。可是，他们俩两种方法都试了，都没有成功。于是他们向我求助：“我们拿不到，老师你帮我们拿出来吧？”这时，我没有动手帮他们，笑着说：“想一想，为什么这两样材料都帮不了你们的忙呢？”小源说：“我这个积木太短了，碰不到棋子。”小逸说：“我的扫帚太大了，伸不进去。”这时，小源小脑瓜一转：“有了，我们来把积木接长吧！”话语刚落，两个人便忙开了一起合作把积木接长，可是插塑的积木接起来刚拿起来就断了。小逸说：“这个积木不行，我们换花片积木吧？”孩子们又一阵忙碌，终于完成了花片棒，小源迫不及待地说：“我们快去用这个试一试！”小源拿起花片棒，趴在地上，一下，两下，棋子给拨出来了。“拿到啦，拿到啦！”两个孩子高兴不已，我也给他们竖起了大拇指。孩子们通过自己的努力尝试，克服了困难，解决了游戏中的问题。试试做个“旁观”的老师！ 以旁观者的身份去启发、引导，为幼儿提供思考、创造的机会，使他们通过自己动脑动手获得了成功的体验。
