《木工房的惊喜，木工房教师的指导与实践》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
关于教师的计划：这是我们第一次接触木工，对于我们几位手无缚鸡之力的女老师来说是一种挑战；对于我们娇生惯养的孩子来说也是一种挑战。那些工具是什么？怎么使用？这些都是我们所不知的领域。于是，作为老师，我们必须做足功课，列在计划之首。接着，必须了解孩子对于木工的了解程度。我们必须对这个活动预设出可能出现的问题：比如场地小的问题，比如使用工具安全性的问题等等，并事先计划好采用的对策。关于教师的实践：在活动中，教师的实践是“管住嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳朵”。当孩子们有自己的计划、自己的意图时，我们老师就要相信孩子能实现自己的计划，那就把这些成功让给我们的孩子。我们只有在孩子求助的时候，适当地伸出援手就可以了。
关于教师的反思：每一次活动，教师之间的交流很重要。在交流中，我们老师之间进行了思维的碰撞，同时也在交流中，对孩子的能力发展可以提供更好的材料和支持！
今天我们班又准备去木工房，在出发之前，我们还是按照惯例要做计划。这次，我惊喜地发现，孩子们会自己找合作的朋友，有的两人一组，有的5、6个人一组。每一组孩子都有商有量的，氛围非常好。
在做计划的时候，我惊讶地发现涵涵的计划书上第一次出现了特别的符号“×”，这个符号广泛地用在了涵涵的图纸上，圆形的木块后面画了一个“×”，然后写上一个数字。涵涵说：“像这样圆圆的木块要4块，我就在这个后面写上4。”这个符号的出现让我看到了涵涵的生活经验比较丰富，这是接触过说明书、并仔细研究过说明书的孩子才拥有的一种能力。
在活动结束后，我特地去看了涵涵的作品，当我问涵涵的时候：“你的计划完成了吗？”涵涵雀跃地说：“我做好了，我和王晋秋一起完成了！”他还热情地拿出了自己的作品，我发现作品和他所做的计划相差无几。
当有老师提出怎样才能让椅子在汽车里，涵涵马上说：“我需要四块长方形的板，两块正方形的板！”说完，还比划了下怎么使用。
在这里，我们的孩子更加有自信，我们的孩子做事更加有计划，我们的孩子玩得更加丰富、有趣！
