《打击乐“大马告诉我”教学策略谈》可能是您在寻找幼儿园中班音乐教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“大马告诉我”也是一个老教材,但是因为它节奏简洁明快、结构简单清晰,非常形象地表现了马儿奔跑的情景。整个作品在教学中可挖掘的点很多,比如歌唱、节奏、表演等等,所以虽然是老教材,但还是被一次次地保留了下来。“大马告诉我”旋律非常简单,只有四句,而且非常工整。但对于刚刚升入中班的孩子来说,要理解乐曲所表现的形象;熟悉乐曲的结构;尝试随乐表演;用两个不同的节奏型为之伴奏;并尝试合作等等,都是有难度的,怎么样在短短的1、2个教时内完成以上的“任务”,选择什么样的教学策略就显得尤为重要。
1.难点前置。
教材的难点,应该是两个节奏型:×× ××∣×× ×∣(咯哒 咯哒 咯哒 哒)和× × ∣× —∣(驾—驾—驾),孩子们只有掌握了这两个节奏型,才能够开展之后的表演、伴奏、合作等等活动。所以,在活动的第一个环节,我就将这两个节奏型先提出来,创设出“马儿奔跑”、“快马加鞭”的情景,并将两个节奏用好听有趣的象声词将其具体化,形象化,引导幼儿在模仿和多形式的合作表演中熟练掌握节奏型。使之后的教学能够更加的顺利有效。
2.角色扮演。
分析中班孩子的想象力,他们常常会在观察发现中产生联想,与大班孩子不同,他们更多的会在做一做、学一学中进行思维。所以,我以“小马”、“骑手”两个形象组织活动,因为角色扮演会更有利于他们积极地参与到学习中,激发他们学习的主动性和积极性。
3.学具辅助。
怎样让幼儿更好地理解乐曲的结构、伴奏的模式?图谱的运用是一个非常好的策略,因为它能够将无形的乐曲和节奏变得有形,鉴于幼儿的年龄和学习特点,用视觉符号能更好地帮助他们的学习。比如:用小马的逐一出现表示乐句、用马蹄和鞭子表现两个节奏,甚至依托图谱和幼儿说说乐曲的结构。在教学中,我也有意识地引导幼儿指谱、看谱打节奏,帮助幼儿学会一种学习的方法,让幼儿慢慢知道图谱的作用,了解打好节奏的方法。
4.有效互动。
教学中的互动应该是师生间和生生间的。老师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者要通过有效的师幼互动去实现,而幼儿间的相互学习,分享经验也非常重要。在本次活动中,我在提问的设计、角色扮演、合作表演方面都比较好地实现了有效的师幼互动,但因为甜橙宝宝在活动开始时对×× ××∣×× ×节奏掌握不是很好而多花了一些时间练习,导致后面的个别环节上得有些赶,幼儿间的互动不够充分。(显然我对甜橙宝宝的音乐综合能力还了解不够)
总之,好策略才会带来好质量,我们组织每一个活动,都要有一些策略意识,而好策略来自于我们对教材、对幼儿的深入分析与思考,只有在充分的审、议之后,我们才会找到最适宜、最有效的策略。