《班级健康特色创建——健康心理情景剧的开展》可能是您在寻找幼儿园班级特色管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（一）健康心理情景剧剧本的开发1、群策群力，确定健康心理目标
结合幼儿园“七好一美”文明争创活动：礼貌好、友爱好、纪律好、卫生好、运动好、孝敬好、出勤好、语言美，对八项内容中的培养细节进行分析，确定每项内容中的心理健康培养目标，同时开学初通过心理健康论坛这样的平台，以教师博客、班级主页、班级QQ群、专题栏、班级家长会等多方渠道广集资料、学习理论、达成共识，提炼健康情景剧的目标素材，如：自信、分享、合作、孝敬、爱心、共处、包容、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚、勇敢、竞争……结合本园多年的实践，力求达到最适合、最实用、最有效。
2、多方开掘，编集健康心理情景剧本
解读教材，精选内容在主题运行中，围绕心理健康中关于竞争、冲突、分享、合作、孝敬、爱心、共处、避让、包容、突变、赞扬、批评、成功、失败、等方面的内容甄选合适的情景剧内容，丰富在主题活动安排中，整合在适当教学、游戏、日常活动中，闪光在特色活动中。
即时生成，捕捉内容班级，每天都有不同的事情发生，教师及时捕捉教学活动中、生活活动中、分散活动中、家长交流中的教育资源，生成剧本。当家长向老师反应幼儿哪方面做的不够，哪方面的习惯很难改善，教师就敏感地捕捉到教育点，生成鲜活的剧本，这需要家长和老师做个有心人，我们将在每班班级门口创设一个解忧小站求助贴，家长和老师将捕捉到的教育信息及时记录在求助贴上，再发挥家长或组内老师大家的智慧生成来自于幼儿生活的健康心理情景剧。
家园互助，收集内容我们组在小班、中班时已有一定的积累，如心理健康专题“家庭故事表演”活动中诞生了很多有意义的故事，《离群的小鸡》、《小猫钓鱼》、《会说话的包心菜》、《龟兔赛跑》、《小兔子乖乖》、《狼和羊》、《乌鸦喝水》、《狐狸和乌鸦》、《小猪春游》等，我们已将表演拍成录象，待进行整理、编辑成实用的情景剧本后进一步深入学习和推广，另准备开展首届幼儿园健康心理情景剧剧本创作活动，通过这样的平台向广大家长和老师征集情景剧剧本，课程资源来源于遵循幼儿需要的原则，促使研究更切实有效。（二）健康心理情景剧场的实施
1、健康环境创设研究
物质环境，因需创设各班根据班级特色因需创设，环境中渗透显性的健康观念，通过师幼共同推出情景剧主题区域创设(木偶专场、家园互通专栏、班级情景剧表演区域、班级表演道具制作区)幼儿美术作品、班级墙饰、等方式体现潜移默化的环境教育和操作内容，在教学活动过程中，将充分考虑设置困难环境、挑战环境、问题环境等显性的教学环境，充分展开环境的教育功能，整个园所浑然一体，共铸健康教育主流。
心理环境，温馨创设打造孩子、家长、老师们的健康心理环境：健康心理情景剧特色课程的实施，让所有孩子有既表演又动口的机会，在愉悦的气氛中获得知识，培养能力，提高认识，培养良好情趣促进幼儿心理健康;结合家长会中心理健康专题论坛、家庭健康情景剧表演、祖辈家长会、幼小衔接系列活动，家长在参与过程中互动交流中体会观念、落实行为、收获健康;教师从各个不同的纬度得到自我价值的实现，在群体中体验被接纳、被认可、被尊重、被感动的。课题研究的过程也是幼儿、家长、教师同步成长的过程，大人们对待孩子的体态语、交流方式、互动手法等方面也是蕴含在健康心理情景剧中的内容，以期关注孩子健康心理的雏形，不断给与疏导、鼓励和支持，从而达到优化环境、打下健康基础。
2、主题活动融合研究
游戏活动中的融合幼儿一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。将健康心理情景剧融合于游戏中，发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段，在健康心理情景剧游戏中，幼儿可在对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。
教学活动中的融合我们的健康心理情景剧不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，将健康心理情景剧服务于教学，更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用。日常生活中的融合日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。我们利用幼儿的生活活动进行随机教育。设立手工区，开展情景剧需要的各类道具的制作和材料收集，开展模拟小社会区域使儿童在情景剧在幼儿生活中诞生，幼儿在情景剧中所学也能得以实践。
3、特色剧场创设研究
设立班级特色剧场活动内容结合幼儿园“七好一美”文明争创活动：礼貌好、友爱好、纪律好、卫生好、运动好、孝敬好、出勤好、语言美等主题目标确定相应内容，并确定从班级到幼儿园的奖励机制，设计“星星”每两周进行评选，增强孩子的荣誉感(以区域活动的形式呈现，内容以结合幼儿园文明争创活动或各各班根据班内孩子的需要从孩子生活中生成，形式可选：剪纸戏、木偶戏、手绘情景剧、主题式情景剧宣讲等等，制定班级特色剧场的可行性计划。附：评星设计图)。
组织师幼情景剧团组内教师、孩子、家长志愿者组成情景剧表演团，并承担起辅导大型情景剧排练任务，并将情景剧拍成录像，挖掘成品情景剧光盘，供幼儿观看，激发孩子表演的乐趣。
开展家庭情景剧表演家长自选内容自定主题，在全面铺开表演的基础上，选拔出几户家庭，参加年级组的家庭情景剧表演赛，并拍摄录像，丰富主题教学内容，进行深入。
创设节日剧场表演平台结合节日和传统园本活动进行情景剧专场表演，如家庭孝敬情景剧专场，结合幼儿园传统活动孝敬宝宝的评选，班级全面铺开以幼儿真实的孝敬事迹编成的孝敬情景剧专场;阳光宝贝情景剧专场，以阳光宝贝的真实事迹编排，进行专场表演等
积极参加幼儿园健康特色活动展示积极参与“健康节”、“健康亲子周”、“健康特色展示日”节周日并联活动，节周日并联活动已成为我园健康教育特色的一大亮点，但如何让亮点常亮、常新，我们还需不断思索，因此，在本课题的研究中，我们将从健康心理情景剧的展示方式进行切入，对相关活动内容不断的充实完善与实践调整，为具有园本特色的节庆活动课程增一抹亮色。
