《幼儿教师专业发展学校达标校示范校评估细则》可能是您在寻找幼儿园教育工作评价过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
望都县幼儿教师专业发展学校达标校示范校评估细则（试行）1 一级 指标
1 二级 指标
1 评 估 标 准
1 权重
1 评估
方式
1 得分
1 组 织 管 理
15
分
1 校长 负责
1 充分认识教师专业发展在学校发展中的重要性，将教师专业发展做为学校发展的重要内容。
1 1 听汇报
查阅资料
教师访谈
1 学校有科学的、系统的教师专业发展模式、途径和方法。
1 2
1 有较强的教育理论水平，经常参与学校的研训活动；（两周一次，少一次扣0.5分）每月进行一次专题讲座（没少一次扣1分）；每学期听课不少于20节，并进行评课议课，提出改进意见（少一节扣1分，没有评课议课扣1分）。
1 7
1 精确掌握本校教师专业发展现状，严格检查督促教师专业发展计划落实情况，及时总结经验，并进行反思和完善（查看会议记录、阶段性分析、总结）。
1 1 团队管理
1 管理人员有较强的理论素养、业务和组织能力，能深入到（年龄组）指导开展研修活动，能够亲自为教师上培训课程，发挥引领作用（每学期4次，少一次扣0.5分）。
1 2
1 查阅资料
教师访谈
调查问卷
1 研训组长责任心和组织能力强，业务素养较高，能够组织形式多样的研训活动，熟悉师训有关规定，能为领导、教师提供咨询服务，师训教务管理及时、到位。实现互帮互助的团队式成长（查看学校制度及检查记录，档案资料齐全，有教师需求征集汇总资料）。
1 2
1 制 度 保 障
14
分
1 建章 立制
1 建立教师专业发展学校组织机构，分工明确、责任到人。
1 1 查阅资料
教师访谈
1 学校有教师专业发展三年规划、学科发展三年规划、学校学期计划、校历表、研训组计划，且目标明确，措施有力，具有可操作性（每缺少一项扣一分）。
1 5
1 教师制定个人专业发展三年规划、年度计划，计划目标明确、措施具体（有落实的过程性资料，每少一项扣1分）。
1 2
1 建立导师制，有效发挥导师队伍的带动、示范、帮扶作用，并注重对导师队伍的培养（查看骨干教师引领队伍建设情况）。
1 1 建立教师业务考核制度，实行教师继续教育学分制管理（有过程性记录）。
1 1 建立全体教师的个人专业成长档案（包括学习、教学、研究、反思、评价等内容），能较好反映教师专业成长的情况。
1 1 保障 措施
1 建立教师学习相关制度，学习活动制度化、经常化（查看活动记录）。
1 1 查阅资料
实地查看
教师访谈
1 建立教师专业发展的考核奖励机制，激发教师专业发展的内在动力，形成教师自主发展、终身学习的良好风气（查看过程性资料）。
1 1 有为教师参加各类培训提供机会和便利的相关制度、措施，为教师专业发展提供时间、财力、物力、人力等各方面的保障。
1 1 园
本 研
训
36
分
1 研训 计划
1 园本研训计划详实，队伍现状分析清楚、目标明确、分类培训、要求恰当（1分）；管理措施详尽具体、可操作性强（1分）。
1 2
1 查阅资料
1 师德修养
1 专人（或部门）负责，有计划、有安排。（看计划、活动方案）
1 1 查阅资料
教师访谈
1 师德建设形式多样（2分）；有过程记载（2分），考核有据（2分）。
1 6
1 主题 研究
1 要求每园每学期至少有一项主题研究，计划详实并能按计划有效实施。切实解决教师（或研训组）教学实践中的问题与困惑（计划2分，资料齐全，有成果3分）。
1 5
1 查阅资料教师访谈
1 专题研究按教学管理要求，基本环节、资料齐全。
1 4
1 继续教育培训
1 将继续教育必修课程列入“校本培训计划”，严格按学时要求开展培训，并按学分评定成绩。
1 3
1 查阅资料教师访谈
1 培训由专人负责，做到资料齐全，管理规范。
1 3
1 “教研训” 一体
1 对教师的教学计划、总结、备课、组织主题教育活动等常规工作以及教师听课评课均有明确要求（2分），并经常进行检查（2分），有问题及时纠正提出整改要求（2分）。
1 3
1 查阅资料
1 将“园本研训”与教育教学工作、教学研究等各项实际工作相融合，保证教师每周不少于3小时的教研活动时间，建立教师学习反思及参与教研活动的检查制度。
1 3
1 资源 利用
1 能充分挖掘和利用校内资源开展培训，有效发挥优秀教师和骨干教师的示范引领作用（2分）；充分利用学校网站，通过创建“博客”论坛等方式开展校内、校际间的网上交流，使网站成为促进教师专业成长的有效平台（1分）。
1 3
1 查阅资料教师访谈
1 与高校或相关机构建立协作关系，积极构建学习型组织，促进本校教师的专业发展。
1 3
1 成 果 体 现
35
分
1 队伍
1 教师队伍岗位学历达标率、骨干教师比例逐年提高，每提高5%加1分。
1 2
1 查阅资料比例核算、教师访谈
1 专业发展的主动性明显增强，具有较强的问题意识和反思意识等（看教师反思）。
1 3
1 能够积极参加县、乡、校组织的研讨、培训、评优等各项研训活动，使教师专业水平在原有基础上不断提升（研修中心根据各项活动记录积分）。
1 8
1 活动过程性记录与总结
1 成果
1 教育教学成果
1 主题教育活动有很大改进，教育教学质量逐年提高，幼儿能够做到主动有效学习，主题教育活动结束后幼儿有相关的成果体现。
1 5
1 以主题为单位的幼儿作品或者照片等资料
1 积极组织教师投入主题教育活动实践与研究，投稿率、录用率高。
1 5
1 统计数字
1 教学研究成果
1 有教师专业发展方面的研究成果，如论文集、案例集、调查报告等。
1 5
1 查阅资料
1 有县级立项课题能按照研究方案逐步实施(一项课题1分，最多加至3分)，研训组有主题研究（2分），教师有微型课题研究（2分）。
1 7
1 查看课题研究过程性资料
1 加强教师专业发展课程研究，开发了促进教师专业成长的园本课程。
1 查阅资料
教师访谈
1 以现场会或经验交流研讨等形式带动其他兄弟学校的发展，发挥了示范辐射引领作用。
备注：1、达到90分及以上者为“教师专业发展学校达标校”。
2、达到95分及以上且具备“特色体现”要求之一者为 “教师专业发展学校示范校”。
3、“资源利用——与高校或相关机构建立协作关系，积极构建学习型组织，促进本校教师的专业发展”
一项不得分者不能被评为“教师专业发展学校示范校”。
4、正式刊物公开发表教师专业发展的相关论文：县级每篇1分，市级每篇加2分，省级每篇加3分，国家级加为5分。最高加分5分。
