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听《以有效的园本教研,促教师专业成长》讲座有感
发布时间:2017年11月18日 21:52:15  
上星期,有幸听到由上海浦东新区浦南幼儿园林剑平园长给我们作《以有效的园本教研,促教师专业成长》的精彩讲座,让我对园本教研有了一个新的全面认识。

所谓的园本教研是一种以园为本的教学研究制度,它是一种研究方式。园本教研的核心要素有三个:一是“在本园的”——园本教研必须强调从幼儿园实际出发,围绕幼儿园工作中的实际问题,有针对性地开展教研工作,为幼儿园的教育发展服务。二是“本园的”——园本教研必须立足本园,确立教师在园本教研中的主体地位,在智慧碰撞和互动对话中,最终解决教师实践中的问题,建构属于教师的实践思想。三是“为了本园的”——园本教研必须以幼儿发展为本,研究本园幼儿,尤其要解决本园幼儿发展过程中存在的问题。教师的专业成长离不开实践平台,而这个实践平台的核心恰恰就是园本研修,园本研修可以让每一位教师把学到的做出来——做出来的说出来——说出来的写出来。园本研修是教师专业成长的主阵地,对强园、强师有着重要作用。(幼教smtxjs.com)


林园长结合自己二十多年做园长引领园本教研的自身经验,对如何有效地开展园本教研,给我们深入浅出地进行细细讲解,很多方面值得我们借鉴。

园本教研是教师们思想交锋、智慧对话的过程,教师是园本教研的主体。林园长在讲座中说到要让教师在园本教研中发出自己的声音,这点对我感触很深。上学期,园部临时让我代一学期教研组长兼课题,时间不长,可我总觉得我园的园本教研中教师参与度不够,往往存在教研组长或园领导一言堂的现象,教研组的很多教师就像一个旁观者,进行讨论发言的总是那么一两个老师,其他教师最多只是听和记,很少发表自己的观点或评价。这其中有的教师是怕自己说不到要点上而索性不说,有的教师怕对教研活动中执教老师提出缺点会让执教的老师不开心也尽量不发表意见,也有教师觉得“多说多错,少说少错”慢慢地也开始沉默了。有效教研最为重要的是要让每个参与活动的教师能发出自己的声音,乐于发表自己的想法,敢于针对问题提出犀利的见解,使教研活动真正能在对话交锋、思维碰撞中,让每位教师得到集体智慧的共享。要让教师能发出自己的声音,首先在教研活动中要营造“说”的氛围。
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