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以人为本 促进发展
浙江省武义壶山幼儿园 朱晓茹
新《纲要》的颁布令我们幼教工作者兴奋不已，《纲要》中全新的教育理念、教育精神时时指引着我们前进，《纲要》中贯穿着这样一种思想——以人为本，以儿童的发展需要为本。如何以本地、本园的实际情况出发，将“以人为本”的教育理念转化为我们的行为，确立幼儿的主体地位，发挥教师的主导作用，促进幼儿的健康发展，促进教师的自身发展，促进幼儿园的发展，我园从以下方面进行了尝试与探索：
一、“以幼儿发展为本”，解放教师的思想，将教育观念转化为教育行为，真正促进幼儿的发展。
长期以来，受传统的影响，教师与幼儿的交往模式往往是高控制、高约束、高服从、高依赖的，与新《纲要》特别强调的“尊重幼儿兴趣，满足幼儿需要，支持幼儿的自主发展”相违背。为此，我们必须从思想上转变传统的价值取向和思维模式，把学习的重点聚集在“以儿童发展为本”的基点上。
1、“走出去，请进来”
自从新《纲要》颁布后，我园多次派教师往上海、杭州、安吉、宁波等地参加新《纲要》学习、培训、交流。还与浙江大学幼儿园结成姐妹园，学习她们先进的教育思想与教育理念；还请“专家讲学”，如邀请了香港资深幼教专家桑美吕妮作“0~3岁亲子教育讲座”，邀请了金华市教育工会主席蒋相中来作“新时期下的人民教师”的报告，邀请了省浙江幼儿师范学院的朱丽丽院长作学习新《纲要》精神的报告；为教师订阅了“
幼儿教育”、“学前教育”、“早期教育”等幼教杂志，以增加教师与外界接触的机会，增加教师的见识，提高教师的思想，彻底更新教师的教育观念。
2、发挥园本培养的功效
充分利用幼儿园的现有资源，长期地、及时地对教师进行培训，如开展了“师徒结对”活动，让资深教师与新手教师互助，老教师与青年教师配班，分年龄段教研组，分课题组活动，促进教师间的交流合作，激发新的思想，深入学习《纲要》，彻底转变观念。
3、将教育观念转化为教育行为
思想、 观念指导行动，观念转化为行动，才能对幼儿产生积极的影响。在教育活动中，我们把孩子当作一个有独立人格的个体，认识到每一个小孩子的生命及尊严都是至高无上的，他们是与自己“平等的人”，是富有个性的，有着不同需求的人，我们要学会倾听他们心灵之声，学会接纳他们的个性差异，学会尊重他们的人格尊严。我们“蹲下来与孩子说话”，为求为幼儿营造民主、尊重、支持、合作、创新、接纳的人际环境，让幼儿在愉快的活动中获得发展，如创设了活动区、学习角，开展了“幼儿故事大王比赛”、“幼儿趣味活动会”、“元旦游园活动”等，鼓励幼儿人人参与，为
幼儿提供了一个自我表现与体验成功的机会。
二、“以教师发展为本”，为教师提供主动发展的空间，把“要我做”变成“我要做”。
我们强调尊重孩子，引导孩子主动发展，我们也逐渐领悟到了，在尊重孩子的同时，在解放孩子的同时，我们也要尊重教师，也要解放教师。教师是幼儿园教育中最重要的力量，贯彻《纲要》的积极性需要从一个个教师身上萌发出来。《纲要》落实的可能性乃存在于每一个教室中，存在于每一位教师中，我们要为教师提供主动发展的空间，要留给教师一个领悟的过程，让教师自己去摸索，把“要我做”变成“我要做”。
1、和教师对话，倾听教师的心声
贯彻《纲要》需要倡导一种新的幼儿园文化，园长和教师要平等、真诚地对话。我园开展了“假如我是园长”征文演讲活动。让教师们畅所欲言，各抒已见，让每个教师都参与献计献策，充分发挥教师的主人翁精神，唤起全园的关心，使教师不再认为幼儿园是园长一个人的事情，不是园长一人说了算的，需要大家共同努力。同时此活动让园领导听到了教师真实的声音和心里话，获得了富有创意的见解。还每月一次开展“
党员、团员民主生活会”，经常召开“园务会”，开设“园长接待日”等，大家共同商量，探讨问题，使大家获得了新的、更广泛的认识和思考的角度。
2、充分发挥每位教师的特长
充分发挥每位教师的特长，发现教师的闪光点，挖掘教师的潜力，激发教师工作的主动性、积极性，坚持从实际出发，支持、点拨，帮助教师寻找各自的“最近发展区”，促进教师的发展。如我园充分发挥每位教师特长，在周未开展不同的兴趣活动，“中国象棋”、“围棋”、“舞蹈”、“体操”、“书法”、“美术”等，让教师从自己最擅长的方面着手，其思维最容易被激活，工作的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。同时孩子们也实现自主，让孩子根据自己的兴趣、爱好在全园实行跨班的自主选择参与不同的活动。让幼儿感受不同教师的教学风格和教学方针，激发幼儿的学习兴趣，感受教师表达关怀的不同方式，为幼儿良好的社会性及其他能力的发展奠定了基础。
3、为教师创设反思的平台
教师只有学会反思，才能养成将《纲要》中的理念、原则转化为教育实践的能力、才能。如我们减少了以往硬性规定的教案、教学笔记、观察记录的篇数，减少了教师的案头工作，解放了教师的时间。有时间让教师更多关注孩子，观察孩子，了解孩子。有时间让教师能更多、更广泛地吸收各种知识，有更多的时间来关注
幼儿的兴趣，设计幼儿的活动，让教师学会观察孩子，对待出现的问题，多问“为什么”，学会不断地反思自己的教育观念和教育行为。
我园还成立了课题组、教研组、年级组。定期、不定期地结合各组成员共同参与研讨，研究在现实生活中碰到的一个个问题，面对一个个问题，教师们主动去思考，查阅资料，认真反思自己在工作在的方方面面，在一次次的讨论过程中理清思路，品味思考的乐趣，锻炼自身的能力。现我园教师都能积极参与课题研究，开展反思教学，能及时对自己的经验进行总结分析，积极撰写论文。在今年的全县中小学幼儿园的教学论文评比中，我园共有14篇论文获奖，是全县各中小学、幼儿园中获奖篇数最多的学校。
三、“幼儿园发展为本”家园合作，转变家长观念，增强家园教育合力
提高了教师的思想和业务素质，能保证高质的教育，能有效地保进幼儿园的发展。但幼儿园的发展，幼儿园的教育任务最根本的是促进幼儿的发展，“从实际出发”，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。家庭是教育的重要资源，父母是幼儿的第一任老师，我们把幼儿园和家庭比作幼儿教育的一车两轮，只有两轮互动，才能使幼儿得到更好的发展。如何使两轮互动合力，朝着同一个方向前进呢？幼儿园的家园合作要体现“彼此服务”，在服务于家园的基础上，最终服务于
幼儿，服务之外更需要合作双方的相互协作与利用，实现资源共享。
1、走进家庭，走进社区
“走进家庭，走进社区”向家长宣传教育理念，转变家长的教育观念，从宣传入手，从小事做起，随时、随地、随机地渗透幼儿教育的理念。为家长服务，为孩子服务，我们准备了自制的有关育儿教育的宣传品，来到县城最繁华、最热闹的东升路口，向家长宣传。为家长咨询，解决育儿难题。前来咨询的家长络绎不绝，对宣传品，人们争相传阅，他们既是受益者，又在无意中成了宣传员，还及时把幼教动态，我园的大事、新事、新举措及时地出现在县城的广播、电视、报纸等媒体上。使幼教的新理念，我园的老传统、新形象走进了千家万户。
还举行了“爱家乡，百米长卷”幼儿现场绘画比赛，在县城的大广场上围满了过路行人，人们驻足观看，纷纷为我们的幼儿喝彩。开展了“每月一星，微笑服务”评比活动，每月请家长对教师的服务教育进行打分、评比，有效地督促教师树立了服务意识，开展了优质的服务活动；每学期开学、期末我们对每个幼儿进行家访，及时与家长沟通，共同商讨育儿大事。幼儿一天不来园及时进行电话访问；三天不来园，马上家访；幼儿生病及时慰问、探望。还开展了“走进家庭，安全教育知识竞赛”，把安全教育的意识渗透入家庭教育，家园合力，共同教育幼儿。
2、把家庭教育延伸到未入园孩子的家庭中
我园在本市、本县率先开展了“亲子教育”，曾邀请香港资深幼教专家桑美吕妮来我园俱乐部作“0~3岁亲子教育知识讲座”，还开办了“亲子园”，使未入园的孩子也能接受科学的育儿指导，使家长能提早接近、关注、了解我园，走入我园。
3、资源共享，把家长请进课堂
家长是幼儿园重要的合作伙伴，把家长请进课堂，发挥家长的主动性，充分利用家长，社区的资源，实行“资源共享”。
我们推出了行之有效的新生家长会、家长委员会，家园联系册，家长半日开放活动，家长志愿者先等多种家园沟通方式。如开展家长志愿者行动，把家长请进幼儿园，让家长以指导者的身份参与教育活动，请有特长的家长志愿报名来我园当老师，组织幼儿园绘画、唱歌、游戏等。既拓宽了幼儿的认知范围，使
幼儿学到了本领，又激发了幼儿的自豪感，密切了亲子关系，同时既充分利用了家长的特长资源，又能使家长对幼儿园更加关心，更理解，更信任幼儿园。
充分利用社区资源，在“安全教育月”带幼儿到消防队、交警队参观，同时邀请了县交警队工作人员来我园作交通安全知识现场模拟演示活动。我园还与萨帕斯电动工具公司联合主办了“萨帕斯杯·小眼睛看大武义活动”。幼儿与县文联、县教育工会的叔叔、阿姨、县老年协会的爷爷奶奶，“祖孙三代”一起看武义，参观家乡的新变化，新面貌。那一条条宽阔的马路，一排排整齐的厂房，一阵阵隆隆的机器声，一幢幢新盖的别墅，一座座美丽的公园……都成为孩子们生活、学习的活教材，进一步激发了我们爱家乡、爱祖国的情感。
自从新《纲要》颁布以来，我们通过多种方式组织学习，贯彻实施新《纲要》。使教师们的观念有了新的转变，教育实践有了新的起色，幼儿园有了新的发展。但是时代在飞速前进，我们应与时俱进，不断开拓进取，继续扎扎实实地贯彻实施新《纲要》，我们要用心去琢磨，去体会《纲要》中各种观念，并化之为行动。
