《用心去经营学校,园长必须用经营意识管理学校》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 胡宏芳 以前我们总是说,园长是学校的管理者,是船长、舵手。今天我们要说,园长是学校的经营者,是船主。园长不仅要懂得教育规律,也要懂得经济规律,园长是教育智能和经济智能的集大成者,园长必须用经营意识管理学校。一、学校文化的经营。
1、校园文化建设。校园文化是一所学校的灵魂,是一面旗子。园长要成为学校文化的引领者。既要大力创设整洁、优美的校园物质环境,又要创造催人奋进、积极进取的校园精神环境,更要创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境。几年来,我们幼儿园积极致力于校园文化建设,构建新型的师生关系,倡导“幼儿、家长的需求,就是新幼人的追求”的校园文化精神,这种精神引领着教职员工敬业爱岗、无私奉献,全心全意为幼儿、家长服务,向着坚定目标迈进。同时,根据本园实际,我们还邀请市音乐协会侯小声老师、南汇区文化名人胡天麟老师为我园创作了园歌——古镇娃娃,每天早晨在校园内滚动播放,以次来激励教师、激励幼儿奋发向上。
2、理想、特色的创建。学校理想是—个群体所共有的愿望与梦想,它可以把人们紧密地结合起来,推动她们完成任务,开拓事业,创建学校特色,实现自身的价值。园长在确立了学校的理想之后,还要帮助教师树立个人的教育理想,让每一个教师都有做优秀教师、做名师的梦想,使她们在人生的道路上展翅飞翔。根据我们学校特点提出了“家园携手 培养健康儿童”的办园理念,期望通过三到五年的努力,把我园办成环境优雅,办园质量和办园水平在区里处于前列,有健康教育特色的优质园、文明园,使每一个幼儿都健康、快乐地成长。为了实现这一目标,我园全体教职工励精图治、孜孜以求、努力工作、。
3、人文精神的塑造。
(1)快乐工作理念。教师职业理应是一个令人幸福、快乐的职业,但由于沉重的工作负担和激烈的竞争压力,往往使教师感到心力交瘁。于是,我对教师提出了“快乐工作”的理念,关注教师的职业压力,关注教师是否快乐、是否幸福,设法缓解教师的压力和迷茫,力争让教师每天都有一种愉快的心情,迎接各种挑战,引导大家用快乐的心情去做每一件事。鼓励教师积极调适自我,每天早晨来园后跳跳健身操、做做广播操,鼓励教师在穿着上、发型上漂亮点时尚点,给自己、给别人一个美丽心情。“以快乐的每一天来充实平凡的岗位,让工作着的人们每一天都充满快乐!”
(2)管理即服务理念。学校管理从本质上来说,就是人的管理。现代管理就是要尊重、关注园内外每个人的发展和需求,为教职工的终身发展提供服务。对于在新课程改革中成长的园长,这一理念更是必不可少。新课程改革更关注幼儿的主体地位,关注幼儿的快乐成长与情感,关注教师的发展。在这样的情况下,传统的刚性管理已显得有点格格不入,而尊重人格,关注人性、感情和精神的柔性管理也就必然成了现代管理者采用的管理方式。学校既要为幼儿的健康成长提供优质服务,更要为教师终身发展提供全面服务。
二、人才的经营。
人才经营就是想办法使学校的每一个人甘愿去做最大限度的贡献,使学校的理想变为现实。人才的经营就是为学校持续发展储备后劲。园长的艺术就是为学校的所有成员定位,发挥她们的积极性、能动性和创造性。让他们去做职责内的事情,完成职责内的任务。园长的领导任务就是能够让下属在没有领导的时候仍然正常工作,甚至是创新性的工作。园长要树立四种教师观:健康的教师观;学习化教师观;个性化教师观;安心化教师观。有了—群充满活力和追求卓越的教师,学校就是一所好学校。
1、培养人才。如果说教学质量是一所学校的生命,那么,教师就是学校生存和发展的关键。几年来,我们坚持不惜重金把教师送出去拜上海市特级教师为师,学习先进的教育理念、独特的教学方法,积极为青年教师成长搭建平台,为她们提供展示才华的舞台,促使青年教师迅速成长,脱颖而出,成为教学骨干和学科带头人,以点带面,推进整个幼儿园师资队伍的建设。我们每年要投入一定的经费,支持教师参加各种进修和培训,促进教师专业化水平的发展,使教师能够持续发展。我们还定期邀请市、区专家来园指导。培育和造就了一支思想素质高、业务能力强、具有开拓创新能力的师资队伍,为全面实施“家园携手 使每一个孩子都健康、快乐、成功”的办园理念奠定了扎实的基础。
2、使用人才。园长发现人才、培养人才以后,接下去的工作就是要大胆、放心地使用。把那些政治思想好、业务能力强、素质高的教师选拔到副园长、教研组长等岗位上来,给她们压担子,促使她们尽快成长。
3、留住、引进人才。留住、引进人才地关键是实施人格化管理。学校管理的过程,实际上是管理者与教职工相互作用的双边活动过程。《孟子·公孙丑下》里有一句话:“天时不如地利。地利不如人和”。“人和”才能处理好管理者与被管理者的关系,形成合力;“人和”也是学校凝聚力和向心力的整体性表现。学校管理的目的就是要从“人人有事做”到“人人兢兢业业地做事”到“人人高高兴兴地做事” 到“人人安安心心地做事”,这是管理质的飞跃。现在我园有许多教师房子都买到外镇,开始我说真的有点担心,但教师们乐意早出晚归,安心在本园工作。今年我们从奉贤引进一名教师,整体素质比较高。老教师也甘心情愿留下来,发挥她们的余热,这些都令我非常感动。
人格化的管理对园长提出了高标准、严要求,作为园长我努力做到:
(1)加强自身修养,牢固树立“人本管理”的思想,设身处地为教职工着想,以诚待人,以情感人,以理服人,加强与教职工的情感沟通,建立正常、健康、融洽的管理关系。用赏识的眼光看待教师的个性,用发展的眼光看待教师的不足,用自身形象提升教师的境界,用团队精神激发教师的创造潜能,从而形成民主、和谐的校园氛围。
(2)构建良好的沟通渠道。从政治上、工作上、生活上关心教职工,知教师所想、赏教师所长、除教师所疑、容教师之过、帮教师所难。通过沟通实现学校管理的稳定、和谐,保证教育理念的顺利贯彻和各项教育举措的顺利实施。
(3)创新管理。面对新形势、新要求,现代园长要用全新的视角、发展的眼光审视学校的工作,用新的观念评价学校运转过程中的人与事,为全体教职工创造一个最能自由发挥创造性的宽松环境,为幼儿提供一个最能健康成长的氛围,从而使师生都能找到最适合自己发展的目标与方向。园长要在程序化管理的基础上,注重非程序化的管理,要独辟蹊径,形成独具个性和特色的管理模式,使管理产生最大的效能,并能得到广大教职工的认同。
(4)民主管理。园长遇到重大问题和敏感问题,要坚持从教职工中来,到教职工中去,力争把教职工的思想、意愿、情感凝聚在决策中。园长进行决策的过程,同时也是组织教职工认同决策的过程。这样,在决策付诸实施后,教职工愿意并且知道该怎样去做。意见统一,心通气顺,民主产生了自我约束的作用,人格化管理工作取得成果就是水到渠成的事情了。
(5)善于和家长携手合作,使学校管理透明于家长,接受家长的监督,诚恳地邀请家长参与学校的管理,使家长能够和学校荣辱与共、肝胆相照。长此以往,学校不仅能够赢得上级的肯定,更可以赢得幼儿、家长、社会的认同。