《阅读图画图画书不要急，要循序渐进》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
丁鹏：其实每本经典的绘本中都有很多很多的内容值得我们去发掘的，比如有对孩子语言能力的培养;对孩子审美的培养;能感受图画书中独特的画风;甚至如果我们有心的话可以根据图画书去学一些绘画的技巧;更重要的是埋藏在故事中的一个鲜明的情感或者哲学的主题。但是我们在给孩子做这个绘本分享的时候，是否需要将所有的东西都给孩子呈现出来呢?余治莹：虽然每个绘本中的东西都非常多，但是我们是不能一次就全部给孩子拿出来的。因为一次塞给孩子那么多东西，孩子会消化不了的。我觉得这样的东西本身就是循序渐进的，这样他才能慢慢的吸收好，然后在逐步的显现出来。在共读的时候，我建议首先还是要完整的念故事给孩子听;也就是说刚开始是父母念给孩子听，反复的念熟了之后，我们可以带着孩子一起念。既而在更熟悉了以后，让孩子念给我们听，或者我们交替念，在这样的情况下语文的那种渗透的学习方式就会显现出来了，因为本身语言的学习就是这样循序渐进的。对待看图的部分，我倡导让孩子自己先读图，因为孩子的眼睛比大人的锐利多了，你要让他自己去发现东西。其实我看懂的很多图画书的图都是孩子教我的。
丁鹏：的是的
余治莹：如果我自己看我可能看不到的，因为我们大人看东西还是比较受限。
丁鹏：我突然想起了《爷爷一定有办法这本书》图上和图下都别有洞天，地板下的小老鼠一家也是孩子自己发现的，很有趣。
余治莹：这本书是作者刻意这样做的，因为虽然对待小老鼠一家的行动没有任何的文字叙述，这是因为他知道孩子在听故事的时候他的眼睛都是四处转的，所以他特意留了楼下的老鼠一家让孩子去观察。因此大人们千万不要多事，一开始打开书就要告诉孩子楼下老鼠一家的生活，这样你就完全把孩子看图的权利给剥夺掉了。
丁鹏：就是家长不要急，要让孩子自己慢慢的去发现图画中的秘密。
余治莹：对!当孩子发现小老鼠家的布越来越多的时候，你就在旁边鼓励他：你真棒，我都没有发现。好，让我们再去发现更多的东西。就这样去鼓励他们观察更多的东西。当他对画面已经非常熟悉了的时候，我们可以在引领孩子去观察画者作画时的角度——比如光影，比如方向感等等。我们可以更深层的教会他们欣赏绘画的一些技巧。但这些工作都是在最后这本书被孩子重复读了很多遍以后才能进行的，因为读图也是要遵循循序渐进的。他在反复的读图中会去观察更多更多的细节，在以后他自己绘画创作的时候，他就会更加注意细节的运用了。再加上后来绘画鉴赏的引导光影线条的增加，孩子的绘画技巧就会越来越好。这个过程是漫长的，而且是需要积累的，家长千万不要急。你只要每天坚持跟孩子读文看图，孩子一定是有他自己发展的一个进度的。另外延伸到情感和品质的主题，就拿《爷爷一定有办法》他就会很容易就能感受到的。还有一个《和我一起玩好吗》有一个小女孩走到森林里，她想跟每一只昆虫玩，但是昆虫都被她吓的飞走了，她觉得好孤单。但当她静止不动的时候，那些昆虫和蝴蝶竟然都飞来找她玩了。他这个部分就是在教我们认识大自然，很多的事情就是你静止下来做大自然的一部分，反倒大家都能和你做朋友。我觉得这些主题都是得慢慢来学习的。
丁鹏：也就是说，在绘本如此丰富的内容下，我们应该引导孩子去慢慢的发现，而不要着急的去灌输给他们。
余治莹：是的，我们只能在孩子还没有发觉的时候慢慢的给他们引导，慢慢帮他们作补充，而不是急于把知识一股脑的教给孩子。而且最怕的是坏了孩子阅读的兴趣。
丁鹏：谢谢。我发现不管是您上午的讲座还是今下午咱们聊的内容，我觉得您一直看待阅读的主旨就是让孩子“享受”阅读。
余治莹：是的。呵呵。
