您的位置:首页 > 幼儿教案 > 幼儿园绘本阅读教案 > 

大班绘本大灰狼趣新娘获奖教案反思

栏目:幼儿园绘本阅读教案
时间:2022-06-16 12:39:14

《大班绘本大灰狼趣新娘获奖教案反思》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

1、大班绘本大灰狼趣新娘获奖教案反思

  绘本《大灰狼娶新娘》的语言活动教案包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,结婚这个富有神秘色彩的事情又是孩子们喜欢模仿的游戏。相信孩子们能在这个有趣的绘本中体验到学习和游戏的快乐,欢迎幼师朋友查看完整教案,希望对大家有帮助

活动目标

  1、在《大灰狼娶新娘》的故事中感受诙谐、有趣的情景。

  2、学习句式:新娘,新娘,伸出你的小手,让我瞧一瞧,并利用ABB形容词创编句式:新娘的小手XXX。

  3、能够在合作中进行角色表演。

重点难点

  重点:

  学习句式:新娘,新娘,伸出你的小手,让我瞧一瞧,并利用ABB形容词创编句式:新娘的小手XXX。

  难点:

  能够在合作中进行角色表演。

活动准备

  前期经验准备:已了解从古到今婚礼的习俗,并熟悉音乐《婚礼进行曲》

  组织材料准备:故事PPT、头巾、大灰狼的头饰及服装、毛手套、毛尾巴、毛脚套

活动过程

  一、玩“猜猜新娘是谁”的游戏,激发幼儿兴趣

  老师:“敲锣鼓,吹喇叭,今天有人结婚了;猜一猜,想一想,今天的新娘会是谁。”你们记得真快呀!当你们念到“猜一猜”的时候就把眼睛用小手捂住,念到“会是谁”的时候就睁开。新娘就会出现了。

  二、赏析封面,激发好奇、猜测情感

  1.出示封面及播放背景音乐《婚礼进行曲》感受结婚场景的喜庆。

  师:“森林王国今天有一位动物要办大喜事,我们一起去看看,它是谁?”(大灰狼)“他们在干什么”(结婚)“你是从哪里看出来的?”

  2.猜猜新娘是谁

  师:“大灰狼从来没有见过它的新娘,不知道它的新娘是谁?请你们来帮助大灰狼,猜一猜它的新娘会是谁呢?”

  三、师幼共同阅读,理解故事内容,学习句式。

  1.播放课件(第3、4页)

  (1)通过手部图片提示,知道大灰狼对新娘说的话,并学习句式:新娘,新娘,伸出你的小手,让我瞧一瞧。

  (2)看看新娘的手长什么样?(引导幼儿观察画面并用形容词来描述新娘的的小手。)

  2.播放课件(第5、6页)

  (1)大灰狼还是猜不出新娘是谁,瞧,他又叫新娘伸出了什么?学说句式:新娘,新娘,伸出你的小脚,让我瞧一瞧。

  (2)新娘的小脚长什么样?(引导幼儿观察并形容词来描述新娘的的小脚。)

  (3)新娘的小手黑乎乎的,小脚胖嘟嘟的,它是谁呢?(幼儿根据猜测)

  3.播放课件(第7、8页)

  (1)大灰狼还是不能确定新娘是谁,他又叫新娘伸出了什么?学说句式:新娘新娘,伸出你的尾巴,让我瞧一瞧。

  (2)新娘的尾巴长得怎么样?(引导幼儿观察并说出新娘的尾巴的形容词)

  (3)新娘的小手黑乎乎的,小脚胖嘟嘟的,还有一条长长的尾巴,它是谁呢?(幼儿猜测)

  4.播放课件(9、10页)

  (1)大灰狼最后又会请新娘伸出什么呢?学说句式:新娘,新娘伸出你的尾巴,让我瞧一瞧。

  (2)新娘的嘴巴长得怎么样?(引导幼儿说出新娘的牙齿的形容词。

  5.播放课件(第11、12页)师:大灰狼的新娘有着黑乎乎的小手、胖嘟嘟的小脚、长长的尾巴、还有尖牙齿的嘴巴,它到底是谁呀?我们请大灰狼掀开新娘的盖头来看看吧(出示第12页揭示谜底)哈哈,新娘原来也是大灰狼呀!

  四、表演游戏,体验游戏的快乐

  请一名男孩子扮演大灰狼,穿上大灰狼的服装和头饰,一名女孩子盖上头巾,戴上毛手套、毛尾巴、毛脚套,扮演新娘,老师当旁白,其余的小朋友当宾客,依照故事中的句式表演故事内容。

  活动延伸:

  老虎先生打来电话,邀请小朋友们去参加它的婚礼,帮帮它猜一猜它的新娘是谁。

活动反思

  语言活动反思

  绘本《大灰狼娶新娘》讲述的是大灰狼不知道自己的新娘是谁而请新娘伸出手、脚、尾巴和嘴巴来看一看。这个故事本身就比较有趣,它一改大灰凶狠的样子让孩子们感到新鲜,好奇,而结婚这个富有神秘色彩的事情又是孩子们喜欢模仿的游戏。在上观摩课之前,我在中三班进行了试教。在试教中,我发现了自己很多的不足:没有情感的讲述故事,文案中的目标设的太浅,整个流程不够顺畅。在钱老师的指导下,不仅将我的文案进行了修改和调整;同时,并指导我在讲述故事时,用怎样语气和动作来表达出大灰狼对它的新娘的好奇。通过钱老师的帮助,我又将文案进行了调整,并在班主任刘老师面前进行了说课。

  在观摩课中,我以游戏的方式开始导入,小朋友们很快的就被吸引住了,马上就和老师开始进行游戏。通过游戏的铺垫,我开始进入主题,引出今天的故事主人翁大灰狼。在欣赏故事的封面是时,小朋友们能够很流利的说出封面的人物(大灰狼)以及他们在做什么(结婚)。当我讲述故事的内容时,小朋友们都很仔细的关注PPT,并且根据老师的提问进行回答问题。 尤其在最后的情景剧表演这一环节中,课堂的氛围非常的积极、热烈。小朋友们的表现真的给我一个很大的惊喜。因为在这之前,我们班的小朋友们都没有接触过情景剧,能够在今天课上表演的这么好,真的是出乎我的意料之外。整个活动中,都在小朋友们的欢乐声中结束了。

  作为一节观摩课来说,小朋友们的精彩表现,让我们要竖起大拇指的来称赞,但作为上课老师的我来说,真的是非常的惭愧和内疚。我有很多的不足:

  (1)首先是在教具的准备上就做的不够充分;如果将教室打造一种结婚的氛围,那么,小朋友们就能够很快的进入今天的主题。

  (2)在表演故事的情景时,如果有大灰狼的手、脚、尾巴、嘴巴等实物教具的话,整个课堂的气氛会更加的热闹,幼儿的积极性也会更加的浓厚。

  (3)其次,在创编句式中,我没有很好的去总结和归纳,并在幼儿创编句式时,没有很好的去引导。作为教师的我来说这都是一个很大的弊端。

  最后,在整堂课的流程把控中,我没有做到很好的去控制,前面的环节有些冗长,以至于后面的表演环节有些过于仓促。这都是因为我课前准备的不足所导致的结果。如果在课前准备的足够好,这节课不仅能够让小朋友们在欢乐中学习,也能够让我很好的掌握流程。

  总之,在以后的教学工作中我要做到以下几点:

  1、课前工作一定要做好,教具准备充分;

  2、对所选材料要深入理解;

  3、语言要精炼,不要啰啰嗦嗦。

  虽然这次观摩教学活动已经结束,但在今后的观摩活动乃至教学活动中我都要努力的去认真的完成,这不仅是教师素养的提升,同时也是对小朋友们负责。

2、大班音乐大灰狼的新娘教案反思

  活动目标:

  1、根据提供人物形象的主要特征填编歌词,猜测出新娘是谁。

  2、运用多种方式感受喜庆热闹的氛围。

  3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

  活动准备:

  1、故事图片、头巾(10块)、铃鼓和小铃 、糖果

  2、幼儿熟悉歌曲《掀起你的盖头来》、磁带、录音机

  活动过程:

  一、 新娘游戏

  1、请一幼儿戴红盖头扮新娘,随歌曲《掀起你的盖头来》跳新疆舞进活动室,其他幼儿一起拍手欢迎。

  2、幼儿一起问:"新娘新娘你是谁?"新娘:"请你猜猜我是谁?" 猜出新娘是谁。

  教师:"你是怎么猜出来的?"幼儿回答从服饰、声音等来猜。

  二、幼儿编编、唱唱、猜猜。

  1、教师:有一位新郎邀请我们去参加他的婚礼,看看它是谁?(大灰狼)看看新郎新娘是怎么打扮的?

  (幼儿:新郎胸前有一朵大红花、新娘头上有红盖头,还有喜字呢…… )教师:"新郎新娘打扮得喜气洋洋,可是新郎还不知道新娘是谁?我们一起帮新郎问:新娘新娘你是谁?新娘说:请你猜猜我是谁,还要把我也唱到刚才那首好听的歌里。"

  (1)出示图一,看看新娘的手 ,猜猜、唱唱。

  教师唱:新娘新娘你是谁,让我来看看你的手。 新郎是怎么唱的?"幼儿一起唱着回答。

  教师:新郎说:伸出你的手让我来猜一猜。 看看新娘的手长什么样?"幼儿:毛毛的,手上有很多毛、毛茸茸的…教师唱:"你的手儿毛茸茸,""新娘可能是谁呢?"幼儿:狗熊、狐狸、狼狗……教师随幼儿回答唱:"是不是一只狗熊(狐狸、狼狗)?"教师:"我们连起来唱唱,帮新郎问问新娘吧。"一起看图唱第一段:新娘新娘你是谁,让我来看看你的手,你的手儿毛茸茸呀,是不是一只狗熊(狐狸、狼狗)你的手儿毛茸茸呀,是不是一只狗熊(狐狸、狼狗)?

  教师:"新娘没回答。哎,光看手还真不好猜!怎么办?"

  (3)出示图三,看看新娘的尾巴,猜猜、唱唱。教法同上。

  新娘新娘你是谁,让我来看看你的尾巴,你的尾巴粗又长呀,是不是一只狐狸(狼狗)?你的尾巴粗又长呀,是不是一只狐狸(狼狗)?

  (4)出示图四,看看新娘的嘴巴,猜猜、唱唱。教法同上。

  新娘新娘你是谁,让我来看看你的嘴巴,你的嘴巴尖又长呀,是不是一只大灰狼?你的嘴巴尖又长呀,是不是一只大灰狼?

  (5)出示图五,掀起新娘的盖头,唱唱新娘是谁。教法同上。

  掀起你的盖头来,让我来看看你是谁,你长得和我一个样呀,原来也是一只大灰狼,你长得和我一个样呀,原来也是一只大灰狼。

  教师"新郎看到新娘温柔又可爱,心里怎样?你从哪里看出来的?"幼儿:它笑得眼睛都弯了、它高兴得脸儿红了。

  教师:"猜猜新娘的感觉怎样?"幼儿:新娘也很高兴,她的脸也红红的。

  2、给歌曲取名字。

  教师"这首好听的歌曲还没有名字呢,我们给它取个好听的名字吧!"幼儿:大灰狼结婚、大灰狼和新娘结婚、大灰狼真开心、新郎新娘结婚……教师引导:"这首歌猜的是谁的新娘?我们就把《大灰狼的新娘》做题目,你们同意吗?"

  3、完整唱歌。

  随音乐看图把歌曲5段完整唱1~2遍。

  4、情景表演让我们来把这首歌内容表演一下吧,请女孩子来扮新娘,男孩子扮新郎, 两人一组,进行表演。

  三、 结束部分。

  教师:"今天参加大灰狼的婚礼,开心吗?为什么?""想对新郎新娘说什么祝福的话?"(幼儿:祝新郎新娘结婚快乐!祝新郎新娘永远幸福!祝新郎新娘永结同心!……)教师:"新郎新娘很开心,说谢谢你们的祝福!请你们吃喜糖喽!"幼儿吃喜糖结束活动。

  教学反思:

  《大灰狼娶新娘》是一则趣味性较强的童话故事,语言简单通俗易懂,句子重复较多。从熟悉的大灰狼到让幼儿猜测它的新娘是谁为线索。采取拟人化的手法,通过一定顺序的单页单幅画面,展现了新娘的外形特征,有趣的情节画面能触动幼儿的情感,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。大灰狼的新娘是谁呢?这个问题会引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察画面,大胆想象新娘的形象。

3、大班音乐活动大灰狼的新娘教案反思

  设计意图:

  《掀起你的盖头来》是一首洋溢浓郁民族气息的新疆歌曲,《大灰狼的新娘》是一个有趣的谜语故事,故事中的新郎新娘举行的是传统的民族婚礼。本次活动尝试将两个活动有机结合起来,引导幼儿根据提供人物形象的主要特征填编歌词、猜猜新娘是谁,运用多种方式感受婚礼喜庆热闹的氛围,体验活动的快乐,激发幼儿探索民族文化的兴趣。

  活动目标:

  1、根据提供人物形象的主要特征填编歌词,猜测出新娘是谁。

  2、运用多种方式感受喜庆热闹的氛围。

  3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:

  1、故事图片、新疆舞简笔画动作图片、头巾、铃鼓和小铃 、糖果

  2、幼儿熟悉歌曲《掀起你的盖头来》、磁带、录音机

  活动过程:

  一、新娘游戏

  1、请一幼儿戴红盖头扮新娘,随歌曲《掀起你的盖头来》跳新疆舞进活动室,其他幼儿一起拍手欢迎。

  2、幼儿一起问:“新娘新娘你是谁?”

  新娘:“请你猜猜我是谁?”

  猜出新娘是谁。

  教师:“你是怎么猜出来的?”

  幼儿回答从服饰、声音等来猜。

  二、幼儿编编、唱唱、猜猜、跳跳。

  1、教师:“有一位新郎邀请我们去参加婚礼,看看它是谁?”“看看新郎新娘是怎么打扮的?”

  幼儿:穿结婚的新衣服、像电视里的那种古装衣服、新郎胸前有一朵大红花、新娘头上有红盖头,还有喜字呢……

  教师:“新郎新娘打扮得喜气洋洋,可是新郎还不知道新娘是谁?我们一起帮新郎问:新娘新娘你是谁?新娘说:请你猜猜我是谁,还要把我也唱到刚才那首好听的歌里。”

  (1)出示图一,看看新娘的手,猜猜、唱唱。

  教师:“新郎就唱:掀起你的盖头来,让我来看看你的手。 新郎是怎么唱的?”

  幼儿一起唱着回答。

  教师:“新郎说:伸出你的手让我来猜一猜。

  看看新娘的手长什么样?”

  幼儿:毛毛的,手上有很多毛、毛茸茸的…

  教师唱:“你的手儿毛茸茸,”“新娘可能是谁呢?”

  幼儿:狗熊、狐狸、狼狗……

  教师随幼儿回答唱:“是不是一只狗熊(狐狸、狼狗)?”

  教师:“我们连起来唱唱,帮新郎问问新娘吧。”

  一起看图唱第一段:掀起你的盖头来,让我来看看你的手,你的手儿毛茸茸呀,是不是一只狗熊(狐狸、狼狗)你的手儿毛茸茸呀,是不是一只狗熊(狐狸、狼狗)?

  教师:“新娘没回答。哎,光看手还真不好猜!怎么办?”

  幼儿:再看看新娘的脚,就好猜了。

  (2)出示图二,看看新娘的脚,猜猜、唱唱。

  教师:“好办法!那我们帮新郎唱一唱:掀起你的盖头来,让我来看看你的脚。”

  引导幼儿填编歌词,教法同上。

  掀起你的盖头来,让我来看看你的脚,你的脚趾尖有长呀,是不是一只狗熊(狐狸、狼狗)?你的脚趾尖有长呀,是不是一只狗熊(狐狸、狼狗)?

  (3)出示图三,看看新娘的尾巴,猜猜、唱唱。教法同上。

  掀起你的盖头来,让我来看看你的尾巴,你的尾巴粗又长呀,是不是一只狐狸(狼狗)?你的尾巴粗又长呀,是不是一只狐狸(狼狗)?

  (4)出示图四,看看新娘的嘴巴,猜猜、唱唱。教法同上。

  掀起你的盖头来,让我来看看你的嘴巴,你的嘴巴尖又长呀,是不是一只大灰狼?你的嘴巴尖又长呀,是不是一只大灰狼?

  (5)出示图五,掀起新娘的盖头,唱唱新娘是谁。教法同上。

  掀起你的盖头来,让我来看看你是谁,你长得和我一个样呀,原来也是一只大灰狼,你长得和我一个样呀,原来也是一只大灰狼。

  教师“新郎看到新娘温柔又可爱,心里怎样?你从哪里看出来的?”

  幼儿:它笑得眼睛都弯了、它高兴得脸儿红了。

  教师:“猜猜新娘的感觉怎样?”

  幼儿:新娘也很高兴,她的脸也红红的。

  2、给歌曲取名字。

  教师“这首好听的歌曲还没有名字呢,我们给它取个好听的名字吧!”

  幼儿:大灰狼结婚、大灰狼和新娘结婚、大灰狼真开心、新郎新娘结婚……

  教师引导:“这首歌猜的是谁的新娘?我们就把《大灰狼的新娘》做题目,你们同意吗?”

  3、完整唱歌。

  随音乐看图把歌曲5段完整唱一遍。

  4、幼儿自己编动作,配到歌曲里,一起为新郎新娘跳舞。

  (1)教师:“新郎新娘请我们跳舞。你想把哪个好看的动作跳进去?我们跟你学一学!把图谱找出来,你想编到哪一段里?”

  从幼儿的动作中选取5个动作,依次把相应的跳舞图谱编到5段歌曲里。

  教师:“看着图谱连起来跳舞吧!”(放伴奏音乐《掀起你的盖头来》)

  (2)根据图谱中的男女不同分组跳舞。

  教师:“看看图谱,哪几段是男小朋友跳的、哪几段是女小朋友跳的,我们也来分男、女跳一跳。”

  5、自选铃鼓、小铃跳舞。

  教师“这么好听的音乐,小乐器也想和我们跳舞了!这次可以找个好朋友一起跳,不看图谱,把其它好看的新疆舞动作跳进去。”

  幼儿两两结伴,拿着乐器自编动作跳舞。

  三、结束部分。

  教师:“今天参加大灰狼的婚礼,开心吗?为什么?”“想对新郎新娘说什么祝福的话?”

  幼儿:祝新郎新娘结婚快乐!祝新郎新娘永远幸福!祝新郎新娘永结同心!……

  教师:“新郎新娘很开心,说谢谢你们的祝福!请你们吃喜糖喽!”

  幼儿吃喜糖结束活动。

  活动延伸:

  在表演区继续做猜其它动物新娘的游戏,并填唱歌曲。

  活动反思:

  本次填编歌词活动,把有趣的猜新娘游戏唱到新疆歌曲《掀起你的盖头来》里,游戏和音乐较好地融合在一起。以参加新郎新娘的婚礼贯穿整个活动,《掀起你的盖头来》音乐为主线,教学民主,相互尊重,氛围轻松和谐,幼儿乐于参与,学习兴趣浓,感受到喜庆热闹的氛围,大灰狼也不再是凶狠可怕的单一形象,“新娘温柔又可爱”,成了我们游戏的朋友。

  填编歌曲时,活动要求层层递进,先是教师和幼儿一起学唱,接着幼儿集体填唱,然后幼儿单独填唱,幼儿能力逐步提升。幼儿根据图片提供的线索,填编歌词,替换到《掀起你的盖头来》的歌曲旋律中,幼儿的学习积极性得到了充分的调动,创造性思维也得到了锻炼。

  活动中注意动静交替,师幼互动,生生互动,并提供一定的空间

  活动既突出幼儿的主体地位,又能发挥教师的主导作用。如:幼儿自主为歌曲编跳舞的动作,自主填到歌曲的其中一段,发挥幼儿的主体性和创造性。 善于综合各种教育资源,如引导幼儿观察新郎新娘的结婚装扮,新郎掀开新娘盖头后的幸福表情、对新郎新娘说说祝福的话、按舞蹈动作图谱男女的分组表演等,发挥教具的多重教育功能。

4、大班绘本老鼠娶新娘说课稿教案反思

  一、设计思路:

  《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事,故事情节生动有趣,内容与我们以前听过的"老鼠嫁女"很相似,老鼠村长找女婿,以及寻找过程中出现的一物降一物的情节,不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的"中国风",且其中的童谣朗朗上口,蕴涵了很多中国的习俗。

  二、分析作品:

  我觉得故事的核心是:"每个人都有自己的优势,从而喜欢自己"。

  三、说准备:

  1.图书ppt,太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。(知道自然事物之间的必然联系,也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节)2.汉字:照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。(更好地认识到事物最强的地方)

  四、说目标:

  1.体验童话故事书传达的浓浓的民俗情,探知事物相克相生循环往复的有趣现象。(难点)

  2.自信地表达自己的长处,真诚地欣赏同伴的长处。(重点)

  五、说过程:

  故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿,因为故事比较长,所以将故事分成三段式来演绎:

  一、激趣导入

  1.欣赏音乐:听了这段音乐,你觉得大家在干什么?(喜洋洋的音乐)

  2.引发对故事的想象。

  《喜洋洋》音乐导入(出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗)

  二、欣赏理解

  1.边欣赏PPT边听故事。

  2.理解讨论:你认为谁是世界上最强的新郎?

  讲故事以问题来穿情节,通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。(难点的突破)

  三、迁移感受

  1.自己最强的长处

  2.记住朋友的长处。

  3.让自己变得更强。

  4.回归故事。

  5.玩游戏"抬花轿"展开讨论,最后村长女儿嫁给谁了?突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后,在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣,诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情,可以说,活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

  活动反思:

  一个好的教学活动,活动的设计不仅要合理,活动中幼儿的配合十分重要。教育内容的选择既贴近幼儿的生活,活动以老鼠村长找女婿,以及寻找过程中出现的一物降一物的情节,不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠郎。教师在活动过程中,创设一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。培养幼儿倾听习惯,能用清晰的语言表达自己的思想感情。激发孩子自由表达的兴趣和激情,充分调动他们的参与热情,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,真正体现了"以幼儿发展为本"的理念。

5、大班语言战胜大灰狼教案反思

  活动目标

  1.根据图片中提供的线索,编出合乎情理的故事情节。

  2.用完整连贯的语言讲述故事,学习词:兴高采烈、张牙舞爪。

  3.懂得朋友间要互相帮助,才能战胜困难。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备

  PPT、背景图、

  活动过程

  一、出示图一,观察画面。

  1.师:今天,老师带来了一张图,请你讲出图片中的时间,有谁?在干什么,用讲故事的方法完整地讲一讲。

  教师小结幼儿讲述内容:有一天,小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩。

  2.小动物们的心情怎样?(学习词:兴高采烈)

  3. 师:大家正玩得兴高采烈的时候,突然发生了什么事?(出示大灰狼),大灰狼是怎样出来的?师:“这是一只怎样的大灰狼?”(学习词:张牙舞爪)请幼儿学一学大灰狼的模样。

  4.师幼完整讲述图一的内容。

  二、续编故事情节。

  1.出示结尾图(小动物已全部安全过河的图片)

  师:这时,小动物们会怎样躲过大灰狼呢?

  师:小动物们会想出什么办法过河?请你们6个小朋友一组讨论一下。然后用图片(一些帮助过河的物体卡片)摆出过河的方法。

  2.各组选一名代表讲述。

  3.师:哪种办法过河又快又安全,为什么?

  三、出示图,讲述故事结尾。

  师:小朋友又快又安全的过了河,大灰狼会怎样呢?小动物看到大灰狼掉进河里淹死了,会怎么说,怎么做?

  小结:是的,小动物们互相帮助,团结合作,战胜大灰狼!我们给这个故事取个题目吧!

  四、看图完整讲述故事

  1.师:我们小朋友根据故事的开头,续编的故事的经过,真厉害,现在我们把三幅图连起来讲一讲。请幼儿看图完整讲述故事。

  五、迁移经验讲述。

  师:小动物在遇到困难的时候能够互相帮助,团结合作,战胜了大灰狼,那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助,团结合作才能完成的,请你说一说。 教师小结:是的,在我们生活、学习、游戏中,只要能和同伴互相帮助,团结合作,任何困难都能战胜。

  活动反思

  在活动中孩子们积极参与,开动脑筋,并能一起想办法去帮助小动物过河,另外在这节活动中教师的引导至关重要,在活动中真正去做一个引导者,支持者,这样才能很好的去调动幼儿的积极性,只有有了兴趣,活动才能更顺利更有意义的进行。

  本节课我注重提问的有效性,开放性,充分发挥幼儿的想象,让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力。我还注重环节之间的自然过渡,如故事开头和续编部分我用了一个问题:小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢?通过这一问题自然转入故事的第二个环节。我善于总结每节课的含义,并迁移、运用到幼儿的生活中,如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的?幼儿各抒己见,讲述了自己的生活经验,课堂气氛非常活跃,从而也完成的我的教学目标:同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难。

  这节语言活动非常适合本班的幼儿,目标完成的非常不错,本班三十一个孩子都能积极参与,大胆去想象,去创编,我个人认为是一节比较成功的活动。

6、大班游戏打大灰狼教案反思

  游戏目标:

  1、克服困难,勇敢游戏。

  2、在游戏中灵活运用"平衡走"、"双脚行进跳"、"肩上挥臂投掷"、"正面钻"等动作。

  3、探讨规则,完成任务。

  4、商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。

  5、感受运动的快乐,愉悦身心。

  游戏准备:

  1、知识经验准备:幼儿已有"平衡、跳跃、投掷、钻"的动作发展和体育活动相关经验。

  2、物质材料准备:沙包人手1个,篮筐2个,平衡木2个,塑料圈12个,平衡板6个,拱型门2个、大灰狼投掷板一个,红、蓝三角形地标各一个,音乐《土耳其进行曲》。

  3、运动环境准备:室内宽阔的场地。

  游戏过程:

  一、热身游戏:师幼"骑马"到"森林"。

  今天天气真不错,让我们骑着马儿出去玩玩吧!驾-----(四散跳)注意前方有一条小河,赶快停下来,驴-----让我们慢慢走(自由走),大家准备好,让我们大家鼓足勇气一起跳过去(跳),很好,继续向前跑,不好啦,前方发现大怪兽,赶紧拿出口袋里的小石头砸向它(肩上挥臂投掷),真厉害!怪兽打倒了,加油!快到家了大家稳住,(单脚平衡),驴-----,嘘----让我们钻过一个小山洞,唉!?到家啰!

  二、体验游戏:

  1、进入角色。

  小朋友们都知道,在大森林里住着许多狼,他们经常出来伤害小动物,今天我们做小猎人,一起去打大灰狼吧!

  2、师介绍玩法,请一幼儿示范。

  首先让我们来看看到达狼堡的路线,幼儿要走过狭窄的小路(平衡木),跳着绕过一个个的陷阱(塑料圈),走过晃动的独木桥(平衡板),再正面钻出一个小山洞(拱形门),最后到相应的筐内取一个沙包站在投掷线后用肩上挥臂的方法向大灰狼的头打去。

  3、幼儿第一次分组练习,教师来回巡视,提醒幼儿注意站在投掷线后投掷。

  4、探讨游戏规则。

  师:刚才游戏时,你们觉得玩的快乐吗?你们发现了什么?

  强调规则:打大灰狼后,必须跑回到起点拍下一幼儿的手,然后回到队伍的最后面;严格按动作要求通过每个关卡,如违反规则,须回到起点重新游戏;必须站在投掷线后投掷。

  5、幼儿第二次分组练习,教师来回巡视。

  三、拓展游戏:

  幼儿分组进行比赛,教师指导(播放土耳其进行曲),增添气氛。(如果某一环节犯规,此环节重新开始)

  四、放松游戏:《小猴学样》

  幼儿在故事的引导下做转头、捶肩、扭动身体等动作。

  小结:小猎人们,你们不怕艰难困苦,勇敢的去打灰太狼,表现非常出色(主要从遵守游戏规则和竞争意识两个方面进行评价)。鼓励幼儿发现生活中的各种体育材料。

  五、收拾场地。

  活动反思:

  活动富有情景性、游戏化。心理学研究表明小班幼儿好动、好玩、好模仿,游戏是他们生活的重要成分。根据幼儿这一年龄特点,我在整个活动中以故事情节贯穿始终,使孩子自然的投入角色,融入游戏之中,使幼儿学得轻松,玩得开心。幼儿从活动的开始就步入故事情节,使他们以饱满的热情投入活动,并且以情节的自然递进为转换环节的契机,使幼儿怀着一种积极的态度参与活动,在活动中跃跃欲试,激情高涨,有效促进幼儿的主动学习。

  游戏环节的递进化,巩固幼儿的知识。研究表明幼儿的知识与经验的获得往往是在不断的探索与实践中掌握的。

  在活动中,教师将幼儿定位于小兔,要去救好朋友小鸭子,这些角色对于幼儿来说十分的熟悉、喜爱,因此,幼儿乐于表现。大灰狼抓走了小鸭子,使他们产生要救出小鸭子,战胜大灰狼的情感,小兔与大灰狼相比,虽然是强弱悬殊的个体,但是由于这种情感的激励,幼儿愿意去抗争。最后,小兔子战胜了大灰狼幼儿由于前期的情节铺垫,都忍不住欢呼起来,此时活动达到了情景交融的效果,幼儿真正产生了获得的成功的喜悦之情。

7、大班语言活动战胜大灰狼教案反思

  活动目标

  1.根据图片中提供的线索,编出合乎情理的故事情节。

  2.用完整连贯的语言讲述故事,学习词:兴高采烈、张牙舞爪。

  3.懂得朋友间要互相帮助,才能战胜困难。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备

  PPT、背景图

  活动过程

  一、出示图一,观察画面。

  1.师:今天,老师带来了一张图,请你讲出图片中的时间,有谁?在干什么,用讲故事的方法完整地讲一讲。

  教师小结幼儿讲述内容:有一天,小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩。

  2.小动物们的心情怎样?(学习词:兴高采烈)

  3. 师:大家正玩得兴高采烈的时候,突然发生了什么事?(出示大灰狼),大灰狼是怎样出来的?师:“这是一只怎样的大灰狼?”(学习词:张牙舞爪)请幼儿学一学大灰狼的模样。

  4.师幼完整讲述图一的内容。

  二、续编故事情节。

  1.出示结尾图(小动物已全部安全过河的图片)

  师:这时,小动物们会怎样躲过大灰狼呢?

  师:小动物们会想出什么办法过河?请你们6个小朋友一组讨论一下。然后用图片(一些帮助过河的物体卡片)摆出过河的方法。

  2.各组选一名代表讲述。

  3.师:哪种办法过河又快又安全,为什么?

  三、出示图,讲述故事结尾。

  师:小朋友又快又安全的过了河,大灰狼会怎样呢?小动物看到大灰狼掉进河里淹死了,会怎么说,怎么做?

  小结:是的,小动物们互相帮助,团结合作,战胜大灰狼!我们给这个故事取个题目吧!

  四、看图完整讲述故事

  1.师:我们小朋友根据故事的开头,续编的故事的经过,真厉害,现在我们把三幅图连起来讲一讲。请幼儿看图完整讲述故事。

  五、迁移经验讲述。

  师:小动物在遇到困难的时候能够互相帮助,团结合作,战胜了大灰狼,那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助,团结合作才能完成的,请你说一说。

  教师小结:是的,在我们生活、学习、游戏中,只要能和同伴互相帮助,团结合作,任何困难都能战胜。

  活动反思

  在活动中孩子们积极参与,开动脑筋,并能一起想办法去帮助小动物过河,另外在这节活动中教师的引导至关重要,在活动中真正去做一个引导者,支持者,这样才能很好的去调动幼儿的积极性,只有有了兴趣,活动才能更顺利更有意义的进行。

  本节课我注重提问的有效性,开放性,充分发挥幼儿的想象,让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力。我还注重环节之间的自然过渡,如故事开头和续编部分我用了一个问题:小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢?通过这一问题自然转入故事的第二个环节。我善于总结每节课的含义,并迁移、运用到幼儿的生活中,如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的?幼儿各抒己见,讲述了自己的生活经验,课堂气氛非常活跃,从而也完成的我的教学目标:同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难。

8、大班体育游戏打大灰狼教案反思

  游戏目标:

  1、克服困难,勇敢游戏。

  2、在游戏中灵活运用"平衡走"、"双脚行进跳"、"肩上挥臂投掷"、"正面钻"等动作。

  3、探讨规则,完成任务。

  4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  5、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  游戏准备:

  1、知识经验准备:幼儿已有"平衡、跳跃、投掷、钻"的动作发展和体育活动相关经验。

  2、物质材料准备:沙包人手1个,篮筐2个,平衡木2个,塑料圈12个,平衡板6个,拱型门2个、大灰狼投掷板一个,红、蓝三角形地标各一个,音乐《土耳其进行曲》。

  3、运动环境准备:室内宽阔的场地。

  游戏过程:

  一、热身游戏:师幼"骑马"到"森林"。

  今天天气真不错,让我们骑着马儿出去玩玩吧!驾-----(四散跳)注意前方有一条小河,赶快停下来,驴-----让我们慢慢走(自由走),大家准备好,让我们大家鼓足勇气一起跳过去(跳),很好,继续向前跑,不好啦,前方发现大怪兽,赶紧拿出口袋里的小石头砸向它(肩上挥臂投掷),真厉害!怪兽打倒了,加油!快到家了大家稳住,(单脚平衡),驴-----,嘘----让我们钻过一个小山洞,唉!?到家啰!

  二、体验游戏:

  1、进入角色。

  小朋友们都知道,在大森林里住着许多狼,他们经常出来伤害小动物,今天我们做小猎人,一起去打大灰狼吧!

  2、师介绍玩法,请一幼儿示范。

  首先让我们来看看到达狼堡的路线,幼儿要走过狭窄的小路(平衡木),跳着绕过一个个的陷阱(塑料圈),走过晃动的独木桥(平衡板),再正面钻出一个小山洞(拱形门),最后到相应的筐内取一个沙包站在投掷线后用肩上挥臂的方法向大灰狼的头打去。

  3、幼儿第一次分组练习,教师来回巡视,提醒幼儿注意站在投掷线后投掷。

  4、探讨游戏规则。

  师:刚才游戏时,你们觉得玩的快乐吗?你们发现了什么?

  强调规则:打大灰狼后,必须跑回到起点拍下一幼儿的手,然后回到队伍的

  最后面;严格按动作要求通过每个关卡,如违反规则,须回到起点重新游戏;必须站在投掷线后投掷。

  5、幼儿第二次分组练习,教师来回巡视。

  三、拓展游戏:

  幼儿分组进行比赛,教师指导(播放土耳其进行曲),增添气氛。(如果某一环节犯规,此环节重新开始)

  四、放松游戏:《小猴学样》

  幼儿在故事的引导下做转头、捶肩、扭动身体等动作。

  小结:小猎人们,你们不怕艰难困苦,勇敢的去打灰太狼,表现非常出色(主要从遵守游戏规则和竞争意识两个方面进行评价)。鼓励幼儿发现生活中的各种体育材料。

  五、收拾场地。

  活动反思:

  活动富有情景性、游戏化。心理学研究表明小班幼儿好动、好玩、好模仿,游戏是他们生活的重要成分。根据幼儿这一年龄特点,我在整个活动中以故事情节贯穿始终,使孩子自然的投入角色,融入游戏之中,使幼儿学得轻松,玩得开心。幼儿从活动的开始就步入故事情节,使他们以饱满的热情投入活动,并且以情节的自然递进为转换环节的契机,使幼儿怀着一种积极的态度参与活动,在活动中跃跃欲试,激情高涨,有效促进幼儿的主动学习。

  游戏环节的递进化,巩固幼儿的知识。研究表明幼儿的知识与经验的获得往往是在不断的探索与实践中掌握的。

  在活动中,教师将幼儿定位于小兔,要去救好朋友小鸭子,这些角色对于幼儿来说十分的熟悉、喜爱,因此,幼儿乐于表现。大灰狼抓走了小鸭子,使他们产生要救出小鸭子,战胜大灰狼的情感,小兔与大灰狼相比,虽然是强弱悬殊的个体,但是由于这种情感的激励,幼儿愿意去抗争。最后,小兔子战胜了大灰狼幼儿由于前期的情节铺垫,都忍不住欢呼起来,此时活动达到了情景交融的效果,幼儿真正产生了获得的成功的喜悦之情。

9、大班体育游戏大灰狼抓小羊教案反思

  活动目标:

  1、练习在一定范围内动作较灵活的四散追逐跑。

  2、通过游戏,提高四散追逐跑的能力,知道日常生活中要安全用电。

  3、在活动中注意安全,不与同伴碰撞。

  活动准备:

  大灰狼头饰若干个、音乐

  活动过程:

  1、开始部分:动物模仿操能听音乐跟着老师做操

  2、基本部分:

  (1)新授"电羊"游戏交代游戏名称,介绍游戏玩法、规则,边讲边示范。教师请小朋友扮小山羊,这当中有老师事先指定的几名"电羊"。小羊在场地上一边玩耍,一边念儿歌:"头上两只角,身上长白毛。爱吃青青草,咩!我是小山羊。"另选一幼儿扮大灰狼,背对"羊群"站立。儿歌念完,"大灰狼"转身喊:"我来吃样啦!"随即追逐"羊群","羊群"四散跑开。如果大灰狼捉住了"小山羊",就可把"小山羊"带出场外。如果"大灰狼"抓住电羊,电羊就发出"的玲玲"的声音,"大灰狼"触电,站着不能动。(注意:在规定范围内玩耍.不能让"大灰狼"和其他"小山羊"知道谁是电羊。)

  (2)让幼儿学念"小山羊"儿歌数遍。

  (3)将幼儿9到10人分为一组,开始游戏

  (4)幼儿玩电羊游戏数遍后,教师鼓励小山羊不要被大灰狼抓住,表扬没被抓住的幼儿。而"大灰狼"抓"小羊"越多越能干。

  活动结束:

  简单小结,表扬机智、勇敢的小朋友

  活动反思:

  这次游戏基本上能按要求完成教学目标,幼儿乐于参与游戏,但也有不足的地方,如;游戏前没有说清楚游戏规则,造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后,在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。

10、大班语言活动《战胜大灰狼》教案反思

  活动目标:

  1.能仔细观察画面,用自己的话讲述图意。

  2.能合理大胆想象,并丰富词汇;张牙舞爪,缩成一团。

  3.能安静倾听同班的发言。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  图片,头饰

  活动过程:

  一.谈话导入

  今天奚老师给你们带来了一个惊险的故事。

  二.观察图片,大胆讲述

  A.出示图片一,引导幼儿观察,讲述图意(先遮住大灰狼)

  1.图上有谁?它们在哪儿?干什么?

  2.瞧,树丛中躲着一只大灰狼。它想干什么?(揭开大灰狼的遮盖纸)

  3.你从哪儿看出来?

  4.谁能用自己的话吧这张图片的内容说出来。

  B.出示图片二,引导幼儿清楚讲述。

  发生了什么事?

  1.小猪拼命逃,他会喊什么?小鸟又会说什么?请小朋友与同伴讨论。

  2.个别幼儿交流,老师跟着指导。

  3.现在老师当大灰狼,小朋友一起扮演小猪,好吗?

  C.鼓励幼儿大胆想象营救方法

  1.小猪会不会被大灰狼吃掉?为什么?

  2.睡会帮助小猪?用什么办法?(讨论,交流)

  过渡:让我们继续看图。

  D.出示图三,图四

  1.小猪有没有被大灰狼吃掉?

  2.小动物是怎么帮助小猪的?

  3.师生表演。(师扮演大灰狼,生扮演小刺猬河马)

  过渡:在大家的帮助下,大灰狼灰溜溜地逃走了,小动物们开心极了!

  4.小猪得救了,它会对小动物说什么?

  二.大胆说出自己的感受

  1.在这个故事中,你们喜欢谁?为什么?

  2.这个故事还没有名字呢?谁来取一个?

  3.请个最勇敢的小朋友来讲故事。

  4.老师也想来讲故事了,想不想听?(老师完整讲述故事)

  三.结束

  老师讲的故事好听吗?那么我们把这个故事讲给爸爸妈妈,爷爷奶奶听吧!

  活动反思:

  在活动中孩子们积极参与,开动脑筋,并能一起想办法去帮助小动物过河,另外在这节活动中教师的引导至关重要,在活动中真正去做一个引导者,支持者,这样才能很好的去调动幼儿的积极性,只有有了兴趣,活动才能更顺利更有意义的进行。

11、大班绘本小鱼大智慧教案反思

  活动目的:

  1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。

  2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。

  准备活动:

  1.《小黑鱼》视频、课件

  2.各种情绪图片、字卡

  3.黑色布袋子

  活动过程:

  一、观看《小黑鱼》课件

  1. 出示课件"今天李老师又把小游给你们带来了,不过这次他出现在电视上,让我们来看看吧!"

  2.出示课件教师点击课件,同时教师引导孩子体会一些情绪,--"小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友,这时候他的心情是很高兴(同时出示高兴地字卡),看到这两个字就想笑,谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢?……--"但是在一个倒霉的日子里,大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼,小游自己游到了深海里,他的心情是伤心、害怕、孤单(出示伤心、害怕字卡)"……就像小游一样伤心害怕,但是一直是这样的心情吗?

  --"不是的,因为遇到了很多海洋生物,他们是谁呢?"(课件让孩子们一一观看到海葵)教师总结"原来自己生活的环境有这么多的奇迹,是这样的丰富多彩,后来小游又遇到了一群小红鱼,这时候他的心情是很兴奋地(出示兴奋地字卡)""怎么会又出现了小红鱼呢?哪里来的啊!"孩子们会说没有被大鱼吃掉,"那大鱼知道了一定会很生气喽!""你在什么时候会这样的兴奋啊?"……

  3. "你的爸爸妈妈有没有生气的时候,你是怎么看出来的"引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子,"不管是生气高兴伤心害怕,从表情上是可以看出来的。"

  二、对表情图片分类

  1、自己观察自己手里的表情,猜测此时是什么样的心情。

  "孩子们,你们的桌子上呢有一些人的表情,我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情,是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢?然后放在相对应的情绪字卡下面,请每位小朋友取一张表情图片,给你们十秒钟的时间来辨别。"

  2.把表情图片进行分类

  3.教师进行总结分析"我们来看看这些心情下是什么样的表情。" 一一看过之后,

  三、把情绪分为正面和负面,并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。

  1.为情绪分类(点击课件看相应的小黑鱼课件)"我们来把这些心情分成两类,可以怎样分?" (让孩子们自己来分)

  2.讨论负面的情绪"孩子们你们喜欢这些感觉吗?(手指正面的情绪)"孩子们回答喜欢"这些呢是正面的情绪,积极向上的。""那你们喜欢这些感觉吗?"(手指负面的情绪)孩子回答不喜欢"这些呢是负面情绪,是消极的,遇到这些情绪那一天都会让人很失落的,但是我们时常会遇到这些情绪,就像小游,(出示小红鱼被金枪鱼吃掉的场景,自己在深海里游)伤心害怕都在自己的身上,在你害怕伤心的时候你怎么处理的呢?用得什么方法?"孩子举手发言,例如伤心的时候睡一觉……

  3.发情绪字条,以组为单位进行讨论"在这个袋子里收集了一些心情,你们猜猜会是什么心情呢?是负面的心情,用什么样的办法能更好的缓解这些心情,我们分为三组,每组选出一个组长,来选取心情,我们讨论的时间为两分钟。"由组长来抽取心情字条,教师根据孩子的识字情况进行辅导。

  4.请组长代表发表,其他的各组进行鼓励与补充。

  四、教师总结总结孩子们用哪些积极的办法来缓解消极的心情更好,给他们更好的建议。

  附故事:

  在大海的一个角落里,有一群快乐的小鱼。他们都是红色的,只有一条是黑色的,他可会游水了,比他的兄弟姐妹游的都要快,他的名字就叫小黑鱼。

  小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑,在一个可怕的日子里,从海浪里突然冲出了一条金枪鱼,金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了,在混乱中,小黑鱼逃走了,躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕,那么寂寞,那么孤单,那么难过。

  小黑鱼游啊游,他看到了很多奇妙的事,像彩虹果冻似的水母漂了过来;他还发现了像糖果一样漂亮的岩石上长着森林似的海草,一只大鱼直挺挺的游过去,像是被看不见的线牵着游似的;小花瓶里有许多海里的大花儿,一碰花就开了……这世界真是充满惊喜,小黑鱼又高兴起来了。后来,小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼,就和他的兄弟姐妹是一个样子。他高兴地说:"来,我们一块游出去,到处玩玩,到处看看。"小红鱼们一听可害怕了,在经历了失去朋友的痛苦、孤独、害怕等等挫折之后,他学会了看,学会了想,真正的成长了。

  小黑鱼想了又想,最后决定大家可以游在一块,排成一条大鱼的样子,小黑鱼说:"我来当眼睛。"啊!这是一条多么强壮的独一无二的大红鱼啊!追赶着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼,吓坏了,四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼胜利,他们靠着勇敢和智慧,团结一心战胜了困难。

  课后反思:

  每一本绘本都有它的线索,这节课是我第二次授课,以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动,这节课的重点在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界,只要懂得运用智慧,不但能保护自己和朋友,也能开怀的享受这世界的美好的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了,我利用多媒体资源,围绕小黑鱼的心情变化句,对孩子们进行情绪的猜想、体会。

  如:"大海里到处是各种各样的生命,小黑鱼游啊游,碰见一个又一个奇迹,于是,他又高兴起来了。"丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独,也让小读者们大开眼界。在"一个可怕的日子,从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼,他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。"的时候,我请小朋友把眼睛闭起来体会,感受一下:如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一个人了,你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情,引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中,我又让孩子们发挥想象,联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的情况,又是怎么做的,引导孩子们进一步用积极的办法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进行分析的时候很积极,讨论过程很热烈,并且可以引起共鸣。

  胡志远老师专家点评:这节课用感情为线索进入很到位,能够让孩子感受到绘本的魅力,线索,是指事物发展的脉络或探求问题的过程,每一本绘本都有它的线索,有表现在故事情节中,有的标在人物的表情中,有的表现在事物特征中……,这节课就是抓住了小黑鱼情绪的变化,实现绘本教学由"点"、"线"、"面"到"立体"的飞跃。建议:对于后面进行分析人物表情部分可以省略或者比例缩小,重点放在后面孩子们分组进行讨论及表演部分。

12、大班绘本小房子变大房子教案反思

  活动目标:

  1.专注地观察画面,倾听故事,了解故事内容。

  2.以连贯的语句表述房子前后几次的"大小"变化及老太太的心情。

  3.体会老太太的心情变化,大致明白房子没变,但感觉变了的道理。

  活动重点:

  完整表达房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。

  活动难点:

  体会房子没变,但感觉变了的心情

  活动准备:

  1.绘本故事PPT

  2.聪明老先生、小老太太及动物头饰

  活动过程:

  一、 阅读封面、大胆猜想,激发阅读兴趣。

  1.师:小朋友们好!

  瞧,在这本书的封面上,你看到了什么?

  (根据幼儿回答,介绍书名、作者、出版社等基本信息)

  2.师:哦,这位小老太太和动物们在一起,她的表情怎么样?心情怎么样?

  (不开心、在思考问题)

  3.师:我告诉你们哦,她就在想(手指标题)小房子变大房子。你想一想,怎么能把小房子变成大房子呢?

  (幼儿举手发言,师不评判)

  4.师:故事中还有位聪明的老先生,他会用什么办法把小房子变成了大房子呢? 让我们来听一听故事吧!

  二、师逐页讲述故事,幼儿边观察画面边倾听。

  (一)师:(翻至P2开始讲述)一位小老太太,一个人住着一间房子。

  引导幼儿观察:

  1.小老太太的房子里有些什么?(幼自由说,师以故事语言小结)

  2.那她在干什么?你觉得她开心吗?(不开心,因为她嘴巴是往下的)

  3.她请来了聪明老先生,(故事语言)听下去,看看和你们的好办法一样不一样?

  (二)师:(讲述P3至P10)提问,梳理故事情节:

  1.聪明老先生的先请谁进房子?(母鸡)他怎么说的?(把你的母鸡抱进屋)母鸡进屋后,怎么样?(下蛋、摔破瓷罐子)老太太说?(一个呆着已经小,两个呆着可就更加小!连打个喷嚏的地方也没有。)

  2.师:她又向聪明老先生求助了,她说?(在故事讲述中,请幼儿一起说出"聪明老先生。请你帮帮忙,我家是在挤得慌"师继续讲下页内容)山羊怎么进屋的?(强调动作:牵)这样有几个在房子里了?(3)三个待着怎么样?小老太太感觉房子怎么样?(更加更加)

  3.之后的两个动物部分,与(2)类似提问。

  (三)师揭晓聪明老先生的好方法(讲述P11-P13)

  1.师:小老太太现在的心情怎么样?(开心。嘴巴上扬,眼睛眯成线)她还觉得房子小吗?那觉得怎么样?(大的不得了)

  2.师:房子真的从小房子变成大房子了吗?那为什么小老太太说"大得不得了,不小也不挤"?

  我们都知道,房子是没变的,那什么变了呢?谁变了?

  3.师小结:原来呀,房子没有变,还是原来的小房子。变的是小老太太的感觉。

  三、师幼共玩"找不同"游戏,分析房子前后的变化,再次回顾故事情节。

  1.师:其实,房子中的有些东西也变了?你能像孙悟空那样,用你的火眼金睛找出来吗?

  2.师(翻至P14,前后的房间对比图)给你们30秒时间,找一找不同的地方,什么东西换过了?(根据幼儿回答标注出来)还记得,这些东西是被谁破坏的?(回忆故事内容)

  四、活动延伸:

  1.师(出示故事人物的头饰):这是为百变小舞台的演员们准备的新的演出道具,我们将进行排练,到时欢迎小观众们来观看《小房子变大房子》的舞台剧。

  活动反思:

  本学期的家长开放日活动中,我上了一节绘本阅读活动《小房子变大房子》。活动讲的是一个小老太太自己一个人住在小屋子里,可是她总是觉得自己的房子太小,为此她向聪明老爷爷求助,聪明老爷爷给她出主意,让她分别把屋外的母鸡、山羊、奶牛赶进房子,一次次的增加“人员”,这些动物给小屋子带来了各种各样的“灾难”……讲完故事,我问孩子们:“小老太太的房子真的.变大了吗?”有些懵懂的孩子说是的,也有一些说没变,沙俊皓激动地站起身大声说:“房子没变,小老太太的心情变好了,就像房子变大了似的。”表达的清晰流畅,立刻有十几个支持者,纷纷点头,孩子们虽小,但故事的道理还是明白的。本活动通过电子白板课件形式展开,图画页面通过白板展示更加清晰,便于孩子们的阅读。通过白板上的聚光灯、遮盖等功能的运用,孩子们非常感兴趣,活动的积极性很高。最后环节设计的找不同,孩子们个个踊跃参与,火眼金睛找出了所有的不同。

  其实这个故事是现实生活的缩影,很多时候,改变的并不是客观现实,而是我们的心境,反过来说,生活环境就在那里,你快不快乐,全在于自己的心境和看问题的角度,有的人家财万贯,却整天愁眉苦脸,有的人一贫如洗,生活中处处充满阳光。故事也从另一个侧面反映了对比的效果,小老太太一直一个人生活,觉得房子小,当挤得不能再挤时,一下子将动物放出,由拥挤的状态里释放出来,小老太太觉得格外满足,就像我们平时面对的压力,正常状态下,我们也是会抱怨压力大,如果一直给我们的肩膀加压,给心灵加码,一直加到无以复加的程度,当再次抖落这些压力时,我们就会感觉到平时的压力根本不值得一提,平日的生活原来是那么幸福。

  《小房子变大房子》这个故事里,房子并没有变,变得是人心,心有多大,房子就会有多大,胸怀宽广了,房子自然就大了!学会了满足,小房子也会住的像大房子那么惬意,房子不重要,重要的是人的心境!

13、大班数学活动教案:绘本《真正的魔法师》教案(附教学反思)

  活动意图:

  这是本非常地道的数学绘本,内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事,让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于,它讲的是世界万物的道理,讲的是世界万物的规律,讲的是孩子能懂秩序和方法,讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念,都完美地蕴藏在美妙的故事里,让孩子在感动的同时也打开了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。

  活动目标:

  1.认识1—10的序数,熟悉表示顺序的序数。

  2.感知上下、左右等不同方位,会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

  3.培养幼儿比较和判断的能力。

  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5.发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1.绘本《真正的魔法师》ppt课件。

  2.排序操作卡、十个魔法师的图片。

  3.幼儿操作卡人手一份。

  活动重点难点:

  活动重点:

  认识序数1——10。

  活动难点:

  区别数与序数的概念。

  活动过程:

  (一)引出故事主题。

  出示绘本画面1,认识十位魔法师,讲述他们要参加“真正魔法师考试”,激发幼儿兴趣。

  (二)学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

  1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队,并边指边念出“第一、第二、第三……”,并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

  2.教师讲述第一轮考试的要求,出示图书馆书架,引导幼儿找到装着钥匙的书。

  3.出示画面2、3,引导幼儿看看魔法师考试的情况,说说哪些魔法师找对了,为什么。

  4.教师讲述第二轮考试的要求,出示出示画面4法术柜子,引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

  5.逐一出示画面5、6、7、8、9,引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

  6.教师讲述第三轮考试的要求,并出示画面10,引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

  7.出示画面11,说一说第一个找的魔法师有没有找对,为什么?

  8.出示画面12,说一说大个子魔法师有没有找对,为什么?

  9.讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

  (三)幼儿操作

  教师为每一位幼儿准备一份操作卡,交代操作要求,幼儿操作。

  活动延伸:

  让幼儿说一说生活中的有哪些序数,将操作卡投放到区域中,供幼儿区域活动时继续巩固序数的内容。

  活动反思:

  这是一本画面优美,故事动人,具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体,以数学活动为主,将绘本与数学活动有机结合,将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动,在平时的数学活动中,通常讲到序数,能想到的就是第1、第2……这样的概念,其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍:序数不是指绝对位置,而是指事物间的相对位置,即根据基准位置的不同,所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3,可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有,同样都是5,从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样,把握事物空间、时间、位置的相对性,在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性,激发幼儿对数学绘本的兴趣。

14、大班绘本艾玛和风教案反思

  活动目的:

  1、观察画面,大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。

  2、喜欢艾玛开朗乐观的性格,享受故事带来的乐趣。

  活动准备:

  《艾玛与风》课件

  活动过程:

  一、介绍人物,引起兴趣

  1、这是谁,你们认识吗?(介绍花格子大象艾玛)

  2、听听声音,这说的是艾玛和谁的故事?

  二、欣赏故事,感受乐趣

  1、根据提示,猜测人物对话,插问:

  猜猜,艾玛和它的弟弟会说些什么呢?(根据图示提示想象)

  大象们该怎么办才不会被风吹走呢?

  2、实验操作,想象故事情节:

  你觉得这里有哪些东西是容易被风吹起来的?(手帕、餐巾纸、塑料袋、积木、羽毛等)

  插问:听,你猜这次艾玛会真的被风吹走吗?为什么?

  艾玛会被吹到什么地方?

  3、讲述故事结尾,你喜欢艾玛吗?为什么?

  小结:自己快乐,也能给别人带去快乐的人,总是会得到大家的喜爱。

  活动反思:

  这节语言活动,《艾玛与风》从整体上效果还是不错的,这次活动可以说我并没有运用什么特别的活动教具和教法,但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的,很适合我们大班这个年龄阶段的,虽然有些幼儿回答问题不是很正确,但他们敢于回答问题的精神还是很宝贵的,值得小朋友们去学习,对于老师提出的问题,我们班孩子把握的也不错,想象力真的很丰富,我觉得唯一不足的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通,如果他们能够一起相互交流相互学习,我相信他们一定会表现的更好,更出色,在今后的教学活动中我一定注重这方面的的培养,朝这个方向去努力。

15、大班绘本捉迷藏教案反思

  活动目标:

  1、通过阅读图书,观察艾玛和群象的神态,初步了解故事内容,了解艾玛的“特殊”,体会艾玛的调皮、紧张的心理,感受幽默快乐的情绪。

  2、能专注的阅读图书,产生阅读的兴趣。

  活动过程:

  (一)拼花格子大象,引发兴趣。

  集体拼图游戏

  师:“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”

  幼1:哎呀,是一只花格子大象。

  幼2:身上五颜六色的真好看。

  师:“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

  此环节安排用心良苦,有两点巧妙之处:利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动,吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合,将大象的特别之处前置,一目了然。

  (二)师生第一次阅读,在教师引导下理解内容。

  1、认识封面、书名、作者

  师:封面上有什么?数一数身上有哪些颜色?

  幼1:花格子大象;幼2:有红色、黄色、绿色……

  师:这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》,是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。

  2、逐幅观察图1——图8,了解内容,感受色彩鲜艳的画面。

  师:(图1)这些大象长得什么样?

  幼儿观察后很快发现:有的大象年纪大了,都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的……

  师:(图2、3)这是谁?它们在干什么?

  幼:这是艾玛,它们在玩游戏。

  幼:它们把艾玛抛起来了,玩得很高兴……(师朗读文本文字)

  师:(图4、5)灰象们都睡了,艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?

  幼: 艾玛睡不着,想出去玩。

  幼:艾玛的眼睛偷偷看看大象,在想怎么逗它们玩的主意……

  师:图6、7、8:艾玛在干什么?它会变成什么样子?

  幼儿一页一页专注的翻看,手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子,幼儿模仿角色动作,有的皱着眉头用劲的样子,有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

  3、重点观察图9、11、12、14,观察艾玛和群像的神态细节,感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

  图9:艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中,找一找哪个是艾玛?为什么?

  幼儿立即手指中间的一只大象叫起来:在那儿。

  师:在哪儿?从哪里看出来的?

  幼1:其他大象都闭着眼睛,艾玛睁着眼睛四处看。

  幼2:他翘着鼻子、抬着腿走路的样子,一下子看出来了……

  师:艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢,有点得意、有点调皮的样子,大家学一学。

  图11: 艾玛回来很长时间了,其他大象什么表情?大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情?

  幼:大象还是闭着眼睛一动不动。幼:它们没认出来,艾玛高兴的笑了。

  幼:至于艾玛是翘着鼻子,眼睛斜看大象。

  师阅读原文文字,问:艾玛眼睛瞪大,卷起长鼻子笑起来,大家学一学

  图12:突然大象们怎么了?BOOO!什么意思?

  幼:耳朵竖起来,吓了一跳。

  幼一边说一边做着眼神:大象被吓了一跳,瞪大眼睛,眼珠子都朝上翻。

  大家听了哈哈笑起来,很自然的也学起大象吓了一跳,吃惊的样子,唯妙唯肖。

  图14:下雨了,艾玛的花格子图案又出现了,大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样,大家学一学。

  幼儿:有的坐着,鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;

  有的背靠背笑;有的张大嘴笑……大家学动作把

  活动推向了高潮,孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

  4、师生第二次完整的阅读图书。

  阅读后提问:如果这个世界上每个人都长的一样,好不好?会发生什么事呢?大象们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果,不管是什么样子,大家一样的喜欢,长得好不好看并不重要。)

  (三)迁移经验:艾玛捉迷藏

  出示三种类型图片,颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图:艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦,请大家找一找它藏在哪里?

  通过操作游戏,就像故事中艾玛与群像开玩笑一样,利用自己的与众不同,带给大家欢乐。在寻找过程中,再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中,培养观察能力;在寻找过程中,保持对艾玛的兴趣,培养阅读的兴趣。

  活动反思:

  本次活动的设计由来,源于考虑到小班幼儿年龄特点,既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点,我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。

  活动分为三部分:开始部分,主要是引导幼儿积极参与游戏,主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程,分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分,主要是通过认真观察欣赏PPT课件,利用信息化教学技术,让幼儿充分体验游戏快乐,并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物,培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分,利用特殊音效,让幼儿再次体验游戏的快乐,活动在高潮中自然结束。

  在活动过程中,孩子们非常的兴奋和快乐,每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中,大胆清楚的讲述动物躲藏的位置,而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的'动物,孩子们观察的很认真也很仔细,表达的也很完整,整个活动,孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是,此次课件设计合理,画面丰富有趣,既有音效又又互动,孩子们特别喜欢这次的PPT课件,通过课件展示,孩子们仿佛真的是身临其境,完全融入游戏当中,达到良好的教学效果。

16、大班绘本花格子艾玛教案反思

  阅读目标:

  1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。

  2、理解每个人都有自己的特色,要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。

  3、乐于参加交流表达自己的意见。

  阅读准备:

  绘本《花格子大象艾玛》

  阅读过程:

  一、绘本简介:

  出示花格子的局部图案:"这是什么?"

  二、绘本共读:

  封面:原来是一只大象

  图1、图2:想象艾玛与众不同,其他大象会怎样看待和对待他?

  图3:“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?。

  图4:大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了,他有什么打算?

  图5:此时,艾玛的心情是怎样的?

  (尽管内心是自卑、苦恼的,可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处,面对大家的是一副微笑着的和善面孔,艾玛具有的是多么优秀的品质啊!)

  图6:他找的是什么?为什么要找这棵树?

  这棵树有什么特别?

  想象,他会怎么做?

  学一学它的动作

  图7、图8:这个办法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了,艾玛又会怎么想、怎么做呢?

  图9、图10:

  此时艾玛回家了,又遇到那些动物?

  我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方,现在回家还是这个地方,我们来看看两幅画有什么不同?

  为什么两幅画颜色不同?

  (测:去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。)

  师:不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?

  师:因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

  你注意到他了吗?怎么认出的?

  图11:你觉得有什么不对头呢?

  所有动物都没有认出来它,艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?

  (前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。生:以前的森林很热闹,很开心。)

  图12:段1:为什么那些象会这样严肃而沉默?

  段2、3、4、5:通过这段故事,你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?

  图13、图14、图15:回顾故事内容,艾玛改变颜色的原因是什么?

  其他大象认为艾玛为什么改变颜色?

  你喜欢这群象吗?为什么?

  (象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。)

  图16:大象们的包容与尊重,他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响,此时,你就是艾玛,你的心里会想什么呢?

  总结:每个生命体都是不同的,各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.

  你喜欢这只大象吗?

  作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?

  三、谈谈花格子在生活中的运用.

  中班语言活动故事《花格子大象艾玛》

  活动目标:

  1仔细观察图画,能大胆地在集体面前表达,尝试讲述自己喜欢的精彩故事片段。

  2理解故事内容,感受艾玛给同伴带来的快乐。

  活动准备: 《花格子大象艾玛》PPT课件

  活动过程:

  一、图片导入,引发兴趣

  1、教师出示图片,导入主角:大象艾玛。

  2、教师:今天我们就要一起来看一个故事,故事的名字叫《花格子大象艾玛》。

  二、观察图片,看看讲

  《花格子大象》课堂实录

  师:小朋友们你们知道大象是什么颜色的?

  生:大象是灰色的?

  生:大象是青灰色的。

  生:我知道有一头大象是花格子的,有一头大象是黑白格子的。

  师:你怎么知道,在哪里看到的?(我故意这样发问,为的是引出一年级时讲过的《艾玛一表弟韦伯》)

  生: 顾 老师,你去年讲过的《艾玛与表弟韦伯》里艾玛就是花格子大象,而韦伯是黑白各自大象。对!《艾玛与表弟韦伯》孩子们一下子劝想起来了。

  师:其实花格子大象艾玛是一系列绘本,除了《艾玛与表弟韦伯》外还有《艾玛与风》、《艾玛踩高跷》、《艾玛打雪仗》、《艾玛遇见怪家伙》、《艾玛捉迷藏》、《艾玛和蝴蝶》等等。今天我们一起学习其中的一个绘本《花格子大象》。板书课题:花格子大象

  师:叙述故事:有一群大象,他们有的年轻,有的年老,有的高,有的胖,他们都很快乐,但他们是一种颜色,只有艾玛除外。我们来看看艾玛身上有那些颜色呢?

  生:黄色、红色、白色、绿色、蓝色……

  师:艾玛身上不是大象的颜色,艾玛是花格子大象,你觉得艾玛心情怎样在?

  生:我觉得它很孤单,所有人不跟它玩。

  生:我觉得它很快乐,因为他能给大家带来快乐。

  师继续:我们来看看艾玛怎样?艾玛是大家的开心果,有时候是它逗大家玩,有时候是大家逗它玩……可是有一天晚上,艾玛睡不着,他想心事,想什么心事?

  生:它误会了,以为大象们都嘲笑它。

  师:继续:于是艾玛就离家出走了,艾玛一路上穿过森林,遇到了很多的动物,艾玛遇到那些动物?

  生:老虎,斑马、长颈鹿、海龟……

  师:艾玛看到了一棵大果树,树上结满果子艾玛想干嘛?

  生:摘下果子分给大家吃

  生:把果子擦在身上,把自己变成和大象一样的颜色。

  师继续:地上满地都是果子,艾玛滚过来滚过去,然后抓起果子满身擦,直到身上都是果汁,知道身上看不到花格子……

  师:此时艾玛回家了,又遇到那些动物?

  生:狮子、老虎、乌龟、长颈鹿

  师:我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方,现在回家还是这个地方,我们来看看两幅画有什么不同?

  生:一幅画颜色暗,一幅画颜色很鲜艳。

  师:为什么两幅画颜色不同

  生:因为出去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。

  师:不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?

  生:因为心情不同。(占贤德)

  师:对呀,到底占贤德聪明,他看的书多,只有他知道答案,因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

  师:艾玛回到了大象中间了,大家都站着,你觉得那个是艾玛?怎么知道它是艾玛?

  生:是中间那头大象。

  生:因为它眼睛都瞪亮了,手舞足蹈起来了。

  师继续故事:所有动物都没有认出来它,艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?

  生:以前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。生:以前的森林很热闹,很开心。

  生:它后悔把自己染成这颜色了。

  师:为什么后悔?

  生:不能给大家带来快乐了。

  师继续故事:艾玛实在忍不住了,所以哈哈大笑起来,所有的象大吃一惊,然后跟着哈哈大笑起来……

  师:他们为什么笑得那么开心?

  生:因为开心果回来了,因为艾玛逗它们玩。

  师继续故事:正在哈哈大笑时,下起了大雨,艾玛身上的颜色全冲掉了,没多大功夫艾玛原形毕露,恢复了原来的颜色。于是他们决定开个化妆接,把所有大象化妆成各种彩色的,而只有艾玛化装成普通象的颜色。艾玛愿意这样做吗?

  生:愿意。

  师:每年这天是他们的化妆节,他们度过了快快乐乐的一天。

  续编:艾玛和大象之间会发生什么有趣的故事?

  活动反思:

  活动中,孩子对绘本和课件非常喜欢。活动中集中注意力,认真思考老师的提问,大胆举手发言。首先,通过观察和比较普通大象之间的不同之处,并有有的有的来表述。再观察花格子艾玛这张图片,让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的,为什么大家把艾玛当成开心果?这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样,但正是因为它的与众不同给大家带来了快乐,带来了欢笑。

  接着故事情节有了曲折变化,有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成普通大象的样子。在这里,整个活动既是转折点也是一个高潮,一开始让孩子自己猜想,然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的原因。在这一环节,其实可以设计幼儿进行表演活动,让孩子学一学艾玛的这种动作,相信气氛会变得更轻松活跃,也能使师生间的关系更显融洽。

  在活动做好后,我还设计了一个游戏:最特别的我,这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动《小威向前冲》。在活动中,让孩子们自己也来找一找自己与同伴区别最大的地方,或者自己最特别之处,这样一来,孩子和孩子之间就能发现自己也是与众不同的,而且有助于语言能力的发展。

  最后,本次活动中,在处理重难点和人物情感方面还有待提升,在今后的教学中,我将不断学习和改进,让自己的课堂更加完美。

17、大班绘本爱心树教案反思

  设计背景

  机遇以上幼儿的年龄特点,及幼儿的实际问题,我们大班通过开展主题活动,为大班幼儿提供各种活动应具备的自主、宽松的活动空间,学习的方式以各种活动为载体,以合作探索为特征的共同学习,帮助幼儿学会自己照顾自己,自己解决问题,为今后上小学打下坚实的基础,在促进幼儿快乐与发展的同时,和孩子一起长大!

  活动目标

  1、倾听故事,理解故事的内容,能大胆地表述自己的感想。

  2、感受大树那种无私的奉贤精神,懂得付出也是一种快乐。

  3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情,学习在生活中关心他们。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  重点难点

  重点:感受大树那种无私的奉贤精神,懂得付出也是一种快乐。

  难点:切身体会大树的只有付出不求回报的,学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。

  活动准备

  爱心树大绘本一本 爱心树flash 爱心粘粘纸若干。

  活动过程

  一、出示故事绘本

  师:今天我们一起来看一本大书。

  问:上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?

  (封面只有一棵树,本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的,只要幼儿能够讲出一些就可以的,但是从课堂中幼儿的表现来看,发言的积极性不是很高,于是我些疑惑:大部分幼儿不是很主动的来讲述的原因是什么呢?借班上课对幼儿的情况不是很了解,是幼儿的原因呢?还是教师的原因?要不直接就引题:今天我们来看一本大书,然后直接讲述故事。)

  二、倾听故事理解故事内容

  1、这是一个大树的故事,我们一起来听听这棵树的故事。

  2、 教师边翻绘本边有感情地讲述故事。

  3、 提问:

  ——当男孩还是小孩子的时候,他与大树发生着怎样的事情。

  ——时光流逝,当小孩子逐渐长大,大树常常感到很孤寂,当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话?发生了怎样的事。

  (故事还是比较长的,男孩共有四次来到大树下,每次都像大树提不同的要求,教师为避免幼儿几次要求分不清楚,在讲故事的时候,把故事分成两段来讲述,到第二次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问:基本是针对一些故事内容来提问题的,参与教师提问的幼儿集中与部分幼儿,是问题设计的问题吗?上完课后一直在思考:或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么,大树又是怎么来帮助男孩子的。)

  ——孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他第三次终于又回来的时候,大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?

  ——又过了很久,男孩又来了,他们又说了些什么,发生了怎样的故事?

  (第二段的提问,教师是这样问的:第三次来到大树下,男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了,参与回答的幼儿相对多一些,基本能把男孩与大树的对话讲出来。)

  三、通过给大树取名,体验大树那无私奉贤的精神。

  1、如果我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最合适?为什么?

  (本来用意是想通过给大树取名字,让幼儿感受到这是一棵很有爱心,愿意帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场,教师临时提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼儿给树取的名字都是很表面化的:荡秋千的树,一个幼儿回答后很多幼儿都是类似的,如苹果树等等,教师应该对幼儿参与教师的回答首先表示肯定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是,教师提升:帮助别人说明她是一棵很有爱心的树,但是还是觉得有些牵强,我想可能是我高估了幼儿,因为有些孩子对如何取名字还是不太清楚的,如果把问题改成更直接的:你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)

  2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树,从哪些地方可以看出来她很有爱心。

  四、欣赏flash动画,进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

  1、边听教师讲述故事,边欣赏flash动画。

  2、当大树付出自己的爱心时,大树的内心是怎样的?

  (flash动画,幼儿欣赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方:幼儿有提到了,把苹果给孩子,把树枝给孩子盖房子,把树干给孩子做船,让孩子坐在树墩上)

  3、师小结:当男孩从大树身上带走苹果,大树很快乐?砍走树枝,大树很快乐砍走树干,变成光秃秃的树墩大树还是很快乐。其实付出爱心也是一种快乐呀!

  五、情感迁移,体验亲人朋友们大树般的关爱之情

  1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗? 你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?

  2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满足我们,让我们感到人生的快乐和幸福,才是他们最大的心愿啊!”鼓励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

  (因为是发生在自己身上的故事,而且自己的爸爸妈妈,爷爷奶奶等长辈确实为幼儿做了很多,幼儿在讲述的有很多事例,教师予以及时的肯定。)

  3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友为我们付出了那么多,你准备怎么来回报他们呢?让幼儿说说准备为自己的长辈做些什么事,奖励幼儿爱心粘粘纸。

  (通过奖励爱心粘粘鼓励幼儿在生活中进一步学着关心那些、爱护自己的长辈。<文章.出自幼儿园学习网教案网.>因为只是在嘴上说说是非常容易的,但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是非常难的,所以这也是本堂课的难点。)

  活动反思:

  这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间,也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白,简洁明了,讲述耐人寻味的故事,讲述一段深沉的爱,一种无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。

  这是一本经典的图画书,它以简单利落的黑白线条勾勒形象,没有背景,留有很大的空白,给人巨大的想象空间,而文字的布局也富有动感,图文的配合非常融洽,简单的线条,简单的文字,简单的故事,却掳获了无数读者的心。

  整个活动在感动中结束,大宝说:我想哭了。徐一米说:太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

  一、赏读封面,观察环衬。

  这本书很特别,除了封面是绿色的其余是黑白色,因此引起了幼儿的质疑。

  (1)赏读封面。

  让幼儿说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事可能发生了一件什么事?着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉?小朋友想象力很丰富,能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。

  (2)观察环衬。

  大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?小朋友说想到了天空,觉得很干净;想到了雪,觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。

  二、读文赏图 以问题激发想象

  故事分为三块。

  第一块重点出示第三页:让幼儿大胆猜猜,小男孩每天跑到树下干什么?图画的空白处给幼儿很多想象的空间,他们迁移平时的故事中的经验,同时出现4幅树和小孩玩耍的画面,让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。

  第二块讨论:为什么大树会觉得快乐,小朋友被故事中的情节所吸引:胡恒说:因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说:帮助别人是一件很快乐的事。徐一米说:大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取,只剩树根,小朋友都情不自禁的说:“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张,觉得不可思议。

  第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法,小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”,“真贪心”“很自私”… …

  三、联系生活 激发情感

  在生活中,有谁也像这棵爱心树一样给你快乐,给你幸福,给你爱心呢?孩子谈到的更多的妈妈,老师,他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。

  你愿意成为这样一棵不断付出,不断给予的大树吗?在共同的“我愿意”的回应中结束教学。

  一切都是那么感动。

18、大班绘本活动犟龟教案反思

  目标:

  1、感受故事中的坚持信念,喜欢小乌龟淘淘。

  2、和朋友一起在游戏的挑战中,体验和表现坚持的精神。

  活动准备:

  3和5的倍数;孩子穿软底鞋;小软垫子。

  活动过程:

  一、导读:封面

  1、犟龟,可能是一只怎样的乌龟?

  二、解读故事关键提问:

  1、淘淘一路上遇到过谁?蜗牛会对淘淘说什么?淘淘会怎么回答呢?(分两队,一起对话)

  2、翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持,还是停下?

  3、操作玩耍:做高山游戏规则:3人一组做高山,看哪一座最高最牢固。

  全体尝试。(一分钟)讨论方法:个子小的做山峰,个子大的作山脚---稳稳的。

  4、故事结尾:

  淘淘不停的赶路,就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事,你会像它一样吗?看看这本书吧。

  活动反思:

  《犟龟》这个故事讲的是一只乌龟为了参加狮王的婚礼途中遇到了各种困难,但小乌龟一路坚持,最终成功参加了狮王的婚礼。在整个教学活动中,我步步引导,努力让幼儿体验到淘淘的困难与坚持,但是在活动的过程中,也发现了很多的不足。首先,为了呈现更清晰的效果,我借用自制的PPT来辅助教学,想随着画面的出现,一步步引出故事情节。但由于PPT的制作并不精细,幼儿很难体会到淘淘艰难行走的心情。其次,在提问方面缺少开放性提问,幼儿回答较少,变成老师说幼儿听的灌输式教学。然后在体验坚持环节,时间较少幼儿并不能体验到困难。最后,在总结并没有解释清犟这一字的意思。

19、大班绘本狐狐教案反思

  设计意图:

  《狐狐》讲述的是一只名叫"狐狐"的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念,圣诞节的夜晚,狐爸爸带着全家去鸡窝,是一无所获还是满载而归?第二个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后,狐狐一家的命运将何去何从?故事的结局完全出乎读者的想像,情节生动曲折,牵动着读者的情感,又渗透着孩童的天真幻想。

  大大班的孩子已经具有初步的看图阅读能力,但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的认识层面,绘本《狐狐》中有不少画面,必须要经过思考才能真正理解所蕴含的意义。

  活动目标:

  1.阅读绘本,理解绘本内容,知道音乐具有感动人的神奇力量。

  2.感受绘本的趣味和幽默,体验人物的情感变化。

  活动准备:

  自制课件。绘本PPT《狐狐》。

  活动过程:

  一、观察封面,引出故事主角,猜测内容。

  小朋友你们了解狐狸吗?请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的?

  二、观看PPT,想像讲述。

  1、引导幼儿仔细观察画面,鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。

  2、故事结尾留有悬念,鼓励幼儿大胆猜想,预测结尾。

  三、完整欣赏PPT带着问题结束活动,哪个是狐狐?狐狐在看书吗?狐狐看到自己的孩子看书会怎么样?

  四、活动延伸:

  幼儿自主阅读,寻找绘本中有趣的画面,并与同伴交流。

  狐狐狐狐来到这个世界时,周围一片静悄悄。原来,她的家深藏在地底下,没有电话,没有广播,连狐爸爸最喜爱看的电视节目也只有画面,没有声音。

  狐狐的爸爸妈妈很少说话,这不奇怪,因为狐狸都沉默寡言。不过,不说话好像也并不防碍一家人的沟通――一个咧嘴微笑,一个张牙舞爪,谁不知道谁的心思?

  一天,狐狐轻轻爬出婴儿车,悄悄把头探出门外:嚯,外面可真啊!

  "咕咕咕""呱呱呱""嘎嘎嘎",一声比一声响亮,像是一场大合唱。"嘤嘤嘤" "嗡嗡嗡",一阵清脆一阵低沉。"哞哞哞""叮叮叮",一声温柔一声高亢。"叽叽叽""喳喳喳""吱吱吱""啾啾啾"。狐狐越听越入迷,越听越兴奋。

  回到家里,她不管三七二十一,"嗡嗡""哞哞""喳喳"一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦躁不安,同时也担心。为什么呢?因为"叽里呱啦"的狐狸是弄不到食物的 。可是狐狐才不管呢-她唱得正起劲!

  没过多久,柜子里的食物就吃光了,狐狐听到自己的肚子老是"咕噜咕噜"乱叫。圣诞节的夜晚,狐爸爸苦思冥想,终于憋出一个词"鸡窝!"为了防止狐狐发出响动,她的嘴巴也被结结实实地绑了起来,结果,全家满载而归。

  不料,森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕,哆哆嗦嗦地等待着处决。

  就在这时候,狐狐猛地挣脱嘴上地绳套,开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙,就像夜莺的歌声一样。森林警察被感动了,他决定放狐狸回家。不过,他警告说:"下次要是被我逮到,那我的枪可就不客气了!"这次奇遇很快在亲友们中间传开,大家纷纷带着礼物前来,欣赏狐狐美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感到骄傲!

  终于,狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲,为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极,为企鹅王国献艺。狐狐渐渐长大了。后来,她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来,他们生了一群小宝宝,一个个能歌善舞。

  只是,那个最小的宝宝,让狐狐有些担心。

  教学反思:

  在讲述故事的过程中,我还巧妙设疑,鼓励孩子们大胆地猜想,培养孩子绘本阅读的能力。好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时也是在帮助孩子提升观察力,丰富他们的想象力,升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。比如故事发展到高潮时,我让孩子们猜一猜狐狐的爸爸妈妈是用什么办法让狐狐不发出声音的,孩子们个个身临其境,急着帮狐爸爸狐妈妈想办法,最后看到狐狐的嘴巴被绑住的那一幕,不由得笑出声来。在遇到森林警官后,我让孩子们大胆猜测故事的结局,还真有孩子猜到狐狐用唱歌的办法从森林警官手下逃脱了。

20、中班语言大灰狼的新娘教案反思

  活动设计:

  《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"。这就要求我们老师改变原来的教学模式,而应抓住幼儿的兴趣点,站在幼儿的角度去考虑如何设计活动、创设环境、语言的组织等等方面,让幼儿的语言真正得到发展。

  活动目标:

  1 、引导幼儿根据图文并貌的形式阅读大大书《大灰狼的新娘》,掌握句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。

  2 、初步感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴,培养幼儿对中国文学的兴趣。

  准备活动:

  1 、大大书《大灰狼的新娘》

  2 、幼儿操作材料人手一份,手、脚、尾巴、嘴巴字样的小纸片若干。

  活动过程:

  一、导入师:"今天早上,老师收到了一张请贴,森林王国有人要结婚了,想请我们中二班的老师和小朋友一起去参加婚礼,小朋友你们愿意吗?""开起小火车,我们出发了。呜,咔嚓咔嚓……""森林王国到了,好,请小客人入座!""让我们一起用热烈的掌声请出新郎和新娘。"

  二、观看大大书《大灰狼的新娘》

  引导幼儿根据画面所提供的线索,理解故事情节,学说句式:"新娘,新娘请伸出XX来看看!",并感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。

  1 、第一页:大灰狼先生"原来是大灰狼先生要结婚了,咿!他的新娘怎么不在啊?"( 放录音:我们森林王国和你们人类可不一样,要到结婚这天才知道自己的新娘是谁,瞧!我的新娘正躲在红布后面,要我猜出她是谁,才肯出来,这下可怎么办啊?" )

  2 、第二页:一块红布出现一块红布,引导幼儿为大灰狼先生想办法,怎么样才能猜出新娘是谁。

  3 、第三页:红布后面伸出了一只手师:"大灰狼先生究竟想了什么办法呢?他会对新娘说什么呢?"(幼儿回答)师:"你们内说的对不对呢?"(播放录音:新娘,新娘请伸出手来看看!)幼儿学说后教师出示文字"新娘,新娘请伸出手来看看!"引导幼儿边看字边学说大灰狼的话,重点引导幼儿感知字"手"。

  师:"新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?"

  4 、第四页:红布后面伸出一只脚师:"大灰狼先生还猜不出新娘是谁,瞧!他又叫新娘伸出了什么?他会怎样问新娘呢?"(请个别幼儿学说大灰狼的话)出示文字:"新娘、新娘,请伸出脚来看看!"重点引导幼儿感知"脚"。

  师:"新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?"

  5 、第五页:文字"新娘、新娘,请伸出尾巴来看看!"师:"大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁,他又会请新娘伸出什么呢?"(幼儿回答)教师引导幼儿边看文字边念:"新娘、新娘,请伸出尾巴来看看!""尾巴"--"这两个字究竟念什么呢?答案就在这里!"(出示画面:红布后面伸出了一条尾巴后,引导幼儿寻找答案并边看文字边学说大灰狼的话。)师:"新娘的尾巴长得什么样?会是谁呢?"

  6 、第六页:红布后面伸出一只嘴巴(画面)以及文字"新娘、新娘,请伸出嘴巴来看看!"师:"大灰狼先生最后又会请新娘伸出了什么?他是怎么说的呢?"(引导幼儿结合图片,边看文字边学说大灰狼的话。)师:"你们怎么知道这两个字念'嘴巴',你是从哪里看出来的?"师:"新娘的嘴巴长什么样?会是谁呢?"

  7 、第七页:大灰狼的新娘师:"大灰狼先生的新娘有着长满毛的手,尖尖爪子的脚,又粗又长的尾巴,还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴,她是谁呀?""原来,大灰狼的新娘还是一只大灰狼!"

  8 、带领幼儿鼓掌,祝贺新郎、新娘。

  三、幼儿操作"大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁,我们一起去帮助他们,好吗?"交代任务及要求:

  1 、先看自己红布后面的新娘伸出了什么,找到相应的字宝宝用固体胶粘在旁边。

  2 、贴好后回到座位上,想一想你红布后面的新娘是谁?

  四、揭示答案

  1 、请个别幼儿上来交流自己的操作结果,说出自己的新娘是谁。

  2 、教师一一打破气球,一号新娘藏在一号气球里,二号新娘藏在二号气球里,依次类推,验证幼儿的猜测是否正确。

  五、结束语师:"今天有这么多对新郎和新娘,真是太热闹了!新郎和新娘非常感谢小朋友们的帮忙,他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。"

  反思:

  以下是我对中班语言活动《大灰狼的新娘》的几点反思。

  一、选材新颖,吸引幼儿听的兴趣活动所选内容要吸引幼儿,幼儿感兴趣,而且较符合幼儿的年龄特点。对《大灰狼的新娘》孩子们很感兴趣,一提起大灰狼,在孩子们心中一定是凶恶、狡猾的坏蛋,但今天讲的是大灰狼要结婚,猜新娘,孩子们很好奇,有了听下去的欲望。

  二、创设情境,激发幼儿说的欲望幼儿的情感体验具有明显的直觉性、形象性和情境性。在活动中,教师有意识地设计语言教学情境,便于优化语言教学,也便于在情绪上感染幼儿,给幼儿一个想说的语言环境。《大灰狼的新娘》是以表演情境展现在幼儿面前,提高幼儿兴趣;又以课件制作的情景,依次展示整个故事情节,给孩子一个直观、形象、具体的感觉,为幼儿构筑语言学习的舞台。

  三、快乐游戏,迸发幼儿演的冲动众所周知,游戏本身就是儿童存在的一种形式,它的好处是多方面的,许多理论家相信,游戏能推动儿童"语言和思维的发展"。在《大灰狼的新娘》中以猜新娘--扮新娘、新郎的游戏形式,让幼儿掌握句式:新娘新娘,请伸出××来看看。孩子在游戏中达到了目标。

  除了以上三点,我认为作为老师无论是开展那类活动,教师一定要做到放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束的投入。

21、中班语言大灰狼娶新娘教案反思

  设计意图:

  一次谈话活动中,有个孩子和我提起他参加婚礼的情景,孩子们就高兴的谈论起来,其中,有个孩子就问:“小动物们结婚吗?”听到孩子提出这样的问题,我不禁思索:随着孩子们渐渐长大,他们对有关“结婚”的事情越来越好奇。于是我选择了绘本《大灰狼娶新娘》并设计了这次活动。《大灰狼娶新娘》是一则趣味性、游戏性较强的童话故事,语言简单通俗易懂,通过孩子们感兴趣的结婚场景,引导孩子们进行学习,不但丰富了幼儿的词汇、学习了新的句式,同时也满足了孩子们的好奇心。

  活动目标:

  1、乐意与教师一起阅读,学习句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。

  2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1.PPT《大灰狼娶新娘》。

  2.环境布置:红盖头、毛绒玩具等。

  活动过程:

  一、激情导入

  师:“今天早上,老师收到了一张请贴,森林王国有人要结婚了,想请咱们一起去参加婚礼,你们愿意吗?”“准备上车出发。”(放音乐)

  师:“森林王国到了,好,请小客人入座!”

  师:“让我们一起用热烈的掌声请出新郎和新娘。”

  二、欣赏理解

  引导幼儿根据画面所提供的线索,理解故事情节,学说句式:“新娘,新娘请伸出XX。”

  1.是谁要结婚啦?他的新娘是谁呢?引导幼儿充分地发言,激发幼儿的学习兴趣。

  (设置疑问,激起幼儿的好奇与阅读兴趣。)

  2.大灰狼究竟想了什么办法?会对新娘说什么?(幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出手来看看。)新娘的手长得怎么样?

  3.大灰狼还猜不出新娘是谁,瞧,他又叫新娘伸出了什么?他会怎样问新娘?大灰狼说了什么?(幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出脚来看看。)新娘的脚长得怎么样? (运用直观法,生动的形象、直观的画面所提供的线索,使幼儿大胆猜测。)

  4.大灰狼还是不敢确定自己的新娘是谁,他又会请新娘伸出什么?大灰狼说了什么?(幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出尾巴来看看。)新娘的尾巴长得怎么样?

  5.大灰狼最后又会请新娘伸出什么?大灰狼说了什么?(幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出嘴巴来看看。)新娘的嘴巴长得怎么样?

  6.大灰狼的新娘有着长满毛的手、尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴、还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴,她到底是谁呀?

  7.新郎掀去了新娘的头巾。哈哈!原来新娘也是一只——大灰狼呀!带领幼儿鼓掌,祝贺新郎新娘。(放喜庆音乐)

  三、迁移感受

  1.幼儿扮演新郎、新娘,用故事中的对话将故事表演一遍。

  2.幼儿猜客人老师手里盖着红盖头的新娘。

  请客人老师拿着盖着红盖头的动物,两个幼儿一组到客人老师那里去,幼儿说“新娘,新娘,请伸出**来看看”,客人老师就伸出幼儿要求的部位,并根据部位的特征,让幼儿猜猜新娘是谁?最后请客人老师告诉幼儿结果。猜好后回到座位上。

  师:你们都猜出动物的新娘是谁了吗? (利用游戏法,调动课堂气氛,巩固所学内容,让幼儿积极参与,体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。)

  四、结束

  (播放喜洋洋的音乐)大家一起吃喜糖,活动结束。

  活动反思:

  《大灰狼娶新娘》这节活动充满童趣和幽默的色彩,孩子们在故事中感受猜新娘的趣味,在欢笑中感受结婚的快乐。这种游戏化的情景让孩子们愿意主动的去想,去说,去实践。整个活动我都围绕目标进行,环环相扣,层次清晰,达到了教学目标。

  第一环节激情导入。我巧妙地利用开着火车去动物王国参加婚礼将幼儿迅速带入情境中——结婚了!“是谁要结婚了呢?”小朋友显得特别感兴趣。

  第二环节欣赏理解。我首先出示大灰狼图片,“可是他的新娘会是谁呢?”孩子们的回答五花八门,有说红太狼、狐狸、小狗等等。而我最后给他们的答案是:大灰狼也不知道是谁。这样的回答给了幼儿一个更大的想象空间,也让他们对于这位新娘充满了好奇。我随后出示盖有盖头的新娘,让孩子们仔细观察画面,让孩子们多看,多想,多说,接下来出示的图片,就是观察和猜测,看到新娘伸给我们看的部位后,我让幼儿讨论:新郎会怎么问?她的X X长什么样?像什么一样?可能会是谁呢?(鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法)在完成每一幅图后,我为了拓展幼儿的思维又会问:长满毛的手的新娘会是谁呢?长着尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴的新娘会是谁呢?让幼儿想一想生活中有这些特征的动物还有谁? 此环节我利用PPT,通过师幼集体、小组、幼儿个别喊新娘、猜新娘、掀头盖等不同方式,使幼儿在潜移默化中学习了相关句式。

  第三环节迁移感受部分。这个环节是为了满足幼儿的表演欲望。同时,巩固学说句式。我利用盖头、热闹的背景音乐,让幼儿两个两个结对表演“娶新娘”,将幼儿情绪和现场气氛推向了高潮。最后,我又让孩子利用所学句式,去猜客人老师手里的新娘,这样不但锻炼了每个孩子的语言表达,还能进一步巩固句式,起到举一反三的效果。

  活动结束后,我认为课前反思尤为重要,可以根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应。同时在活动中还发现一些不足:如:课件的准备缺乏生动性,如果在课件中加入大灰狼的声音会更好等。

22、大班绘本影子和我教案反思

  活动目的:

  1、结合读本和幼儿自身经验,帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识,特别是人物的活动和影子的变化之间的。

  2、理解“也”字如何运用,学习运用句型“谁在做什么,谁也在做什么 ”

  活动准备:ppt《影子和我》

  活动过程:

  1、 教师以猜谜的形式引出活动的主题:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下陪着你,却是哑巴不开口。(影子)。教师提问:你在什么地方看到影子?引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题―影子:今天我们一起来看一本很有趣的书。

  2、 教师出示大书:小朋友猜猜这本书在说一个什么故事?引导幼儿说出自己的见解。

  3、 教师翻开大书的第一页,提问:1)、你看到了图上有什么?2)、为什么要有蜡烛?

  4、教师:请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏?请幼儿看书的第二页。教师提问:你看到了小朋友和影子在做游戏,你是怎么看出来的?

  5、出示书的第三页,将人物遮住,教师提问:我看到了图上的影子了,但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作?你们知道吗?我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张,并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作,和大书中的人物比较一下。教师提问:为什么

  6、 出示遮住人物的第四页,教师提问:请小朋友说说这个影子象什么?发散幼儿的思维,引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问:你知道小朋友是怎么做的吗?让幼儿比比动作,教师掀开纸张:原来是用手做出了影子的牙齿。

  7、教师出示遮住影子的第五页,请幼儿说说:墙上的影子会和小朋友做什么样的动作?教师引用原句进行小结。

  8、出示第六页,教师提问:图上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

  9、 教师:我们看看小朋友怎么啦?影子怎么样了?引导幼儿想象故事的情节。

  10、出示第八页,教师提问:小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样?你发现什么不见了?为什么?引导幼儿说出:影子不见了。原来有光的地方才有影子。

  11、 教师:刚才我们一起看了有趣的故事,现在我们完整的看一遍吧,教师指读大书上的文字,将故事完整的讲述一遍。教师:原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏,比如:手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么?影子也会同样跟着做什么? 小姑娘和她的影子有什么区别?(问题回答方向:影子永远是黑色的,只有轮廓,没有细节)。

  12、 教师:我们一起来分享这个有趣的故事吧。

  13、教师:现在我们也要和影子做游戏了。

  1)到操场上去找影子,并能告诉老师你在什么地方找到影子?

  2)同伴互相玩踩影子的游戏

  3)幼儿组合影子游各种造型,请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

  活动反思:

  本课学后,课文基本上能掌握,达到了预期的效果,优点有以下几个方面:

  一、通过指导学生整体感知课文,通过有效地小组合作学习后,汇报自己喜欢的句子,明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。

  二、通过图文结合,并抓住关键的词语,使学生明白“前-后”、“左-右”是两对反义词,而且还明白了它们也是表示方向的词,并还能自己再找出表示方向的词语。例如:“东西南北,上中下”等,并感受到了“人和影子”是一对好朋友,而影子就像一只小黑狗一样,总是跟着我。

  这节课学习后,大部分学生能以自己为中心,说出自己前面是谁,后面是谁,左面、右面是谁,有极个别学生说不完整。

  另外,还有少部分学生不明白,什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?这就需要同学们在课下实践中去理解、去观察,并带领他们做做“踩影子”的游戏,加深对课文的理解。

23、大班绘本阅读我爸爸教案反思

  活动目标:

  1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。

  2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。

  3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。

  活动准备:

  课件、电子书、完整配乐故事

  活动过程:

  一、导入:每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。

  二、阅读理解绘本

  1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?

  小结:这真是一个调皮又可爱的爸爸,这本书就叫《我爸爸》

  2、第一页:看!这个爸爸是什么样子的?(观察眼睛、衣服)爸爸现在在干什么?他旁边有什么? 你觉得可能是谁画的?

  小结:这是我爸爸,他真的很棒。

  3、2-7页:爸爸到底有多棒?有多少本领?

  阅读后提问:你看到爸爸有什么本领?你说的本领是第几页?(教师提升一下爸爸的本领,如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的)小结:爸爸有这么多本领,宝贝一定很爱自己的爸爸,宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

  4、[变马]这张图你能看懂吗?谁变成了马?你怎么知道这是爸爸?为什么要把爸爸画成马?我来告诉你一个秘密:我爸爸吃得像马一样多。

  5、[变鱼][变猩猩] 这两页是什么意思?

  6、提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他象哪个动物一样?

  7、[高大][温柔]

  爸爸变得怎么样了?哦,爸爸像房子一样高大,我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样?

  这个玩具熊又是谁?什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软?你喜欢这样的爸爸吗?(欣赏录象)看完录象后你有什么感觉?你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢?

  8、完整欣赏:爸爸真得很棒,这么能干,这么可爱,我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

  9、最后三幅:

  你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密?你还在哪里见过爸爸和太阳?为什么要把爸爸和太阳画在一起呢?

  爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候有什么感觉?

  你看,他们脸贴着脸正在说悄悄话呢,宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?“永远”是什么意思?你对你爸爸说过吗?

  总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。

  活动反思:

  绘本的教学形式可以多种多样,最重要的是把握好以下几个方面。

  一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感

  绘本《我爸爸》的故事简洁动人,作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸,而且我知道,爸爸也爱我,永远爱我……”时,我都会被深深地感动,联想到生活中爸爸对我的爱,每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。

  二、明确教学活动的重点和难点

  通读绘本后,我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本,我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难,而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难,需要幼儿调动已有的知识和生活经验,并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外,最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱,并表达出自己对爸爸的爱。因此,根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点,我确定的教学重点是,感受布朗父子间浓浓的亲情,体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感;确定的教学难点是:用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

  三、准确选择绘本的学习内容

  如果绘本的内容较多,幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页,那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。

  哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后,我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

  哪些画面是重点和难点,需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现,“我爸爸吃得像马一样多,像大猩猩一样强壮,像鱼一样游得快,像猫头鹰一样聪明。像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。

  作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面,展现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近,我选择了这两幅写实的画面,引导幼儿理解“像……一样”的意思,并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。

  四、适时引发幼儿的情感共鸣

  在教学过程中,我注意随时结合幼儿的生活经验,引发幼儿的情感共鸣,引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。

  如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后,我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候,你的爸爸是怎么逗你开心,让你高兴的”“你们有没有想过:爸爸为什么要逗你开心”这两个问题,以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后,我又引导幼儿想一想:爸爸爱我们。为我们做了很多事情,我们也有什么话要对爸爸说吗? 五、个别幼儿的活动情况

  因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭,所以这节活动,也给孩子心灵带来了冲击,整节活动孩子都没有说一句话,单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了,在活动中我没有过多的去提问引导他,因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊,于是我便在活动之后,主动找他聊聊,并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动。

  此外,我结合幼儿的生活经验,将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片,做成相册和幻灯片,最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感,再次给幼儿强烈的视觉冲击,令幼儿沉醉、动容,从而有效实现了教学目标。

24、大班绘本活动天生一对教案反思

  活动目标:

  1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣,体会天生一对的美好。

  2、观察了解生活周围的配对,感受朋友之间和谐的情感。

  活动准备:

  图书课件、生活用品及其场景图。

  活动流程:

  一、活动导入:

  P1:故事的名字叫《天生一对》

  二、理解生活中的配对

  1、概念了解:

  找找环境中什么是可以配对的?

  找找:你和朋友身上,哪两个是可以配成一对的?

  2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配

  (1)观察朋友的不同:找找,哪两个是可以配成一对的?

  (2)寻找它们般配的地方,理解天生一对

  (3)模仿表现,尝试合作。

  三、阅读倾听故事可是,这天生一对来到长颈鹿城,他们来到鳄鱼城,显然,大家觉得他们是奇怪的一对。

  *到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?

  *我们来看看这本书,名字就叫《天生一对》。

  *鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对,是相亲相爱的一对。

  四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。

  活动反思:

  整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的,孩子们很喜欢这个绘本故事,对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事,以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上,我也多次可以提醒自己要精炼,废话要少,但是还是需要自我学习。

25、大班绘本阅读床底下教案反思

  作品分析:

  《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物,直到最后才将“镜头”从床底下拉到床上,推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来,正是这个作为人的“你”(即孩子),吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃窜!。“现在,床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔,却既让人释怀,又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子:你所惧怕的东西,恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧,说到底就是战胜自己——因为,那些床底下的妖物在现实生活中并不存在,它们都是你自己一手制造出来的。

  每到午睡时候,在上床前,孩子们总爱趴到床下看看,在他们看来,床底下是一个非常神秘的地方,由此,我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动,目的在于满足孩子的好奇心,在游戏中培养幼儿的阅读兴趣,发展孩子的语言表达能力。

  活动目标:

  1、阅读故事,仔细阅读画面,帮助幼儿理解故事的内容。

  2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上,想办法克服困难。

  活动准备:

  绘本《床底下》PPT.

  活动过程:

  一、导入活动

  1. 教师:小朋友,又到我们讲故事的时候了,开心吗?

  2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事,我们一起来看一看好吗?

  二、阅读故事

  1. 出示书的封面。

  (1)教师:小朋友你们看,书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

  (2)教师:这本书的名字就叫做《床底下》。

  (3)教师:床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?我们继续往下看。

  2. 阅读第一页。

  (1)教师:他的床底下究竟有什么东西呢?你看到了吗?

  教师讲述画面:床底下有一只臭烘烘的鞋子,一块蓝绿相间的拼图玩具,一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢!

  (2)幼儿观察画面:(教师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉,还是有人陪睡?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)

  (3)教师:那你猜猜他睡着了,容易干什么呢?(做噩梦)

  (4)教师:真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。

  3. 阅读第二页。

  (1)教师提问:谁呀?(龙)

  (2)教师讲述故事:梦见床底下还有一条在打瞌睡,他的一只眼睛已经闭上了,另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧,他太困了,困得根本顾不上你。

  (3)教师:原来这只大大的龙只喜欢干什么呀?(睡觉,根本顾不上你。)

  4. 阅读第三页。

  (1)教师:床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。

  (2)教师:这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)

  (3)教师:他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的吃东西)

  (4)教师:他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒惰的鳄鱼,吃东西还来不及,根本就不想打扰你。)

  5. 阅读第四页。

  (1)教师讲述画面:床底下还有一头灰熊,(不要问我他是怎么去那的)他打着滚,挠着痒,做着灰熊都会做的事。瞧,他懒洋洋的,懒得根本顾不上你!

  6. 阅读第五页。

  (1)出示画面,教师边做害怕的表情和动作边说:可是床底下还有别的东西呢。。。。。。

  (2)提问:他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)

  (3)教师小结:有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的,有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。

  7. 继续讲述故事:第七页。

  (1)教师:不过,他从来不用他的爪子吓唬人。

  (2)教师:瞧,他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊,还有一只手正放在嘴巴里。)

  (3)教师:他的脸上是怎样的表情啊?(害怕、难过)

  (4)教师:他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。

  (5)教师:现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)

  (6)教师:他真是一个胆小的家伙。

  8. 阅读第八页。

  (1)教师:他究竟在害怕什么呢?我们一起来看,他是怎么说的?(看图,听录音)怪兽害怕的说:“我看到床上有一个可怕的东西!”

  (2)教师:床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢?你知道吗?

  (3)教师:我们都不知道那就快跑吧!

  9. 接着阅读故事第九、十、十一页。

  (1)教师用激动的语言讲述这几页:

  他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间,因为那个床上临他们害怕的东西就是——教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说:就是你!

  (2)教师:奇怪,哪些怪兽为什么会害怕小朋友,害怕我们人类呢?

  10.教师:你们看,小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了,因为刚才只是他做的一个梦)

  (1)听音乐,教师:天黑了,月亮升起来了,月光柔柔地洒在大地上,风儿轻轻的吹,勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书,不免会有些害怕,你有没有什么好的办法帮助他们呢?(幼儿自由讲述)

  三、活动延伸

  1. 教师:在你的生活中,你最害怕什么?我们怎样战胜他?(幼儿和教师一起讨论)

  2. 教师:小朋友你们知道吗?我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的,无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。

  3. 教师:我们的人类勇不勇敢?坚不坚强?你们要做一个怎样的人?(坚强、勇敢的人)

  4.结束:小朋友,今天的故事就讲到这儿,我们跟后面的客人老师再见吧!告诉他们下次你独自睡觉的时候可不要害怕哦,我们是可以战胜恐惧的。

  活动反思:

  绘本《床底下》主要是讲述了小男孩在一个人睡觉时做了一系列的梦,最后随着梦醒了,梦里面的事物也都不见了。在活动开始时教师直接介绍会本题目来导入活动。然后,请小朋友看绘本图片,说一说,“小男孩的床底下有什么?”然后教师播放PPT讲述故事。教师在讲述故事的过程中主要围绕“小男孩做了一个什么梦?”“他梦到了什么?”“他的心情是怎样的?”这几个问题来展开。孩子们能够根据PPT课件图片紧紧围绕老师的提问来学习绘本故事。

  在故事的高潮部分教师主要引导孩子们学习、理解“张牙舞爪”、“失魂落魄”、“惊慌失措”和“跌跌撞撞”这几个词。在学习“张牙舞爪”这个词的时候教师为了让孩子们理解这一词,特别加上了动作,还让孩子们学一学这一动作,来加深理解。这一细节的把握在课堂动静结合的基础上还丰富了孩子们的认知。但是,对于中班上学期的孩子们来说,一下子学习这么多的词语未必能够很好的掌握,难度系数太大了。

  在整个绘本教学过程中教师的语言生动,孩子们的学习兴趣也很浓厚,整个课堂的活动氛围良好。

推荐幼儿园绘本阅读教案
  • 绘本教学活动中递进式提问的有效运用
    绘本教学活动中递进式提问的有效运用

    在绘本教学活动中,递进式提问时一种比较常见有效的提问,起针对性强、问题之间有联系、递进关系,对幼儿的语言发展有很大的促进作用。如:小班绘本《好饿的小蛇》中,教室在让小班幼儿观察第二天 小蛇看到香蕉的那张图片时问:小蛇这时找到什么了?(香蕉)什么颜色的?(黄色)什么形状的?(弯弯的)谁能吧黄和弯连起来把这句话说完整?(黄黄弯弯的香蕉)。这些提问,由易道南,从物品名称到颜色、形状再到连起来完整回答,慢慢递进,有一定系统性。接下来的提问又具有一定的发散性。你觉得还有什么东西也是弯弯的呀?(月牙,小嘴笑的时候,眉

    07-20
  • 童话故事系列___在等待中学会思考
    童话故事系列___在等待中学会思考

    随着音乐声的响起,焦教师给大家带来的是《安的种子》。故事中的三个小和尚,依我看来是一个人,只不过是一个人的内心分成了三份:急躁的本,过份在意的静和泰然的安。在现实生活中,这三合一的人物不是你与我吗?千年莲花的种子,是多么珍贵

    07-20
  • 绘本故事《一根羽毛也不能动》活动反思
    绘本故事《一根羽毛也不能动》活动反思

    《一根羽毛也不能动》这个绘本故事,展现这时候的孩子争强好胜的心理,以自我为中心,如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落,透过故事我们要让孩子明白,什么样的成功猜算的上是真正的冠军,在生命中什么才是最重要的是友谊。 活动中的问题整合 一、投票中的混乱 1.在活动中,组织了三次幼儿进行投票的环节,第一环节在鸭子和鹅开始比赛阶段,第二环节在比赛中,第三环节在比赛后。幼儿根据自己的理解能力,进行投票。第一环节的投票是分批进行的,但是第二和第三环节处于疏忽,没有分批投票,幼儿一起来帖小花,显得拥挤和混乱。 2.投票

    07-20
  • 绘本阅读随笔《好吃的水果》
    绘本阅读随笔《好吃的水果》

    绘本《好吃的水果》是幸福的种子系列绘本中的一本。绘本介绍了好多好多水果,草莓、苹果、西瓜、猕猴桃、香蕉、葡萄、橙、木瓜、水蜜桃、菠萝、杨桃、柿子、樱桃。从水果的剖面、果肉、种子以及生长的地方等让我们全方位地了解了各种各样好吃的水果。 我们结合闻书香活动,围绕绘本《好吃的水果》开展了一系列的活动。第一课时的绘本阅读活动,利用绘本大书以及ppt,尝试用简单词汇说出常见水果的名称、颜色、形状等。在绘本阅读中感受自主阅读的快乐。活动第二课时,在进一步熟悉绘本的基础上,了解水果的种子和生长地,对水果有更多的认识。开

    07-20
  • 大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿
    大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿

    一、关于教材的选择: 绘本的价值是多元的,通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展,《克里克塔》中的人物形象鲜明,尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐,因此深深吸引这孩子们。但是绘本故事情节较长,内容较繁琐,无法在一个活动时间内全部阅读、理解,所以本活动以导读为基准,着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。 二、关于教学目标 教师在研讨教材的过程中,根据大班孩子的年龄特点和认知特点,结合绘本本身的内容,从阅读着手,以遵守规则为落脚点。因此,本次教学活动目标有三: 1.在看看、

    07-20
  • 生活的意义,一本充满哲理的绘本
    生活的意义,一本充满哲理的绘本

    《生活的意义》首先我们从这本书的封面看到了一群卡通人物,他们看起来好像是深思又好像是什么也没有想,但他们都在忙碌地向前赶。好熟悉的场景,这正是我们每天都会看到的景象__太阳才只是刚刚出来,马路上就车水马龙的,站在一个个十字路口茫然等待绿灯的你我他,也正是这般情景。有时我会在等待中想想今天要完成的事;有时我会东张西望的看看左右满脸冷漠的路人;有时我看着跑过去的公交车上挤滿了摇摇晃晃的人;有时我什么也不想就那么盯着红灯一天的生活就这样开始了。可是,这本书的封面在一群漠然的行人中有一个人,他正盯着镜头看,看着正

    07-20
  • 读幼儿绘本《活了100万次的猫》有感
    读幼儿绘本《活了100万次的猫》有感

    感触一:一本好书 。将众人对生命的期冀活过一百万次(也就是我们希望的来生吧),以拟人化的手法细腻地展现出来,从猫死过一百万次-不在乎自己的生死-对生命的眷恋-猫再没有起死回生过,让每读一遍,就会在内心有更多的感悟,让人百看不倦、爱不释手。 感触二:众猫的百般殷勤,野猫不为所动。 这是我们人都很难做到的,但是,这只猫却做到了,因为它活过一百万次,所以,它更明白自己对生活的追求,它根本不为这些物质和谄媚所诱惑,它只选择自己真正喜欢的生活。 感触三:当白猫死去的时候,野猫张大嘴巴痛苦欲绝的表情。 书中猫死过很多

    07-20
  • 小班绘本反思:小脚丫
    小班绘本反思:小脚丫

    一、鸦雀无声的精彩 绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上,进行了调整第一个台阶的画面出现的时候,孩子们出现了美丽的 停顿。对小脚丫变成了台阶,还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么?小脚丫怎么不见了?哦,是楼梯(孩子们对这个名词比台阶更熟悉)。但是,小脚丫哪去了?楼梯是慢慢高上去的?难道就是小脚丫?当有的孩子忍不住激动地说出答案时,有些孩子恍然大悟,有些孩子懵懵懂懂,有些孩子猜想被肯定而激动。

    07-20