《重视亲子共度，优化绘本阅读的效果》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
众所周知只有家园形成教育合力，才能更好完善孩子的绘本阅读。家长是最好的老师，家长的行为习惯将对孩子产生潜移默化的影响，书香家庭能传递正能量，亲子阅读可以给孩子创造最佳的学习氛围，为了使绘本阅读深入家庭，让阅读成为孩子的习惯，我们调动了家长的有利资源， 经我园问卷调查中发现有部分家长阅读意识淡薄，缺乏亲子阅读的正确观念，抱着“目的性”进行亲子阅读，过度重视早期识字、急功近利的表现，缺少方法指导，缺少亲子阅读的环境，忽视了阅读兴趣、阅读习惯的培养，使亲子阅读缺少了快乐的体验，没有从内心用情投入到与孩子共同分享阅读的快乐，致使亲子阅读的兴趣、习惯都难以形成。处于被动的状况，就如有些家长对开展绘本阅读的活动没有真正实现意义，虽然给孩子买了很多绘本书，但是没有抽出时间陪孩子一起读书，处于观望状态，为了鼓励亲子共读，宣传绘本教学，让更多的家庭享受阅读，我园围绕阅读主题开展了21天读书打卡活动，倡议家长开展每天睡前陪孩子阅读10分钟活动。很多家长把亲子共读的画面拍照或是视频分享到群里，坚持每天读书打卡。在这次阅读活动中，阅读氛围达到了全园共读的高潮，很多孩子养成了每晚必读的习惯，有的孩子已经养成不读不睡的习惯，甚至有的孩子发烧生病也要缠着妈妈陪她讲故事。21天以上的重复会形成习惯，这个活动也是家长与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传达，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。通过这个活动来充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径。使亲子共读成为高质量陪伴，成为童年快乐生活的一部分。活动之后又举办了“书香家庭评选活动”，通过发动，广泛宣传，利用校讯通、微信群等途径告知家长和孩子，收到很多“书香家庭”申评材料合“亲子伴读”微信图片，通过调查家庭藏书量，“亲子共读”时间，家长的读书笔记，班级推选，共评选出园级“书香家庭”50多个，对这50多户获奖家庭给予一定的物质奖励，同时还将于相关网站、公众号进行宣传、表彰。
亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。共读中不要压抑孩子的天性，孩子天生好动，那就顺其自然的让孩子在阅读中“动”起来，进行全身器官的参与阅读活动，亲子阅读可以设计“表演读”的环节，“对话式”环节，比如遇到故事里的动物，不需要逐字逐句的解释，在有节奏的对话中，让鲜活的话语源源不断地从孩子的口中“流淌”出来，在无形中就生成了妙趣横生的儿歌。家长可以引诱孩子一边读一边做动作，小鸟满天飞，马儿在吃草，鱼儿水中游等故事情节，鼓励孩子可以把静态的文字和图画转化为动态的情景，用手舞足蹈地身体动作表现出来，这样更有利于加强孩子对故事内容的记忆和理解，产生愈发浓厚的阅读兴趣，亲子共同沉浸在书的情感世界里。通过指导亲子阅读的方法和策略来解决家长在亲子阅读中的困惑，提高家长阅读的意识和亲子阅读的指导能力。为孩子创设一个美好的家庭阅读环境，调动了家庭读书活动的积极性，普及了全民阅读的重要性。使“亲子共读”走进每一个孩子的家庭，收到了良好的效果。
绘本是早期阅读的首选，经典绘本是孩子的“人生第一本书”。绘本能给孩子带来美的享受和体验。孩子是独立的个体，也是阅读活动的主体，给孩子充分的表达自己阅读感受和聆听别人阅读感受的机会，运用多种方法把阅读活动变成孩子自主探索，自主探究，自主体验的活动，这种方式可以让幼儿真正成为阅读的主人从而提高阅读能力。成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让“悦读”为他们带来一生的幸福。
参考文献：
1.肖娟《论图画书阅读与儿童发展》
2.[英]艾登·钱伯斯；《打造儿童阅读的环境》
3.柯南《图画书：幼儿文学的现代形式》
4.王振宇《学前儿童发展心理学》
5.阿甲《阅读点亮童年：0-8岁选书父母必读》
