《聪聪班活动室区域活动》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的：喜欢独占玩具，在和小伙伴的分享中时常因为玩具而起争端。观察目标：幼儿可以进行自我服务，在游戏结束时能进行物品整理归类，和小伙伴共享玩具愉快游戏。观察
记录
镜头一：辰辰邀请东东一起来建构区和他搭积木，东东摇摇头说：“你要赶我走吗？”辰辰说：“我保证不赶你走，你和我一起玩，我帮你搬积木。”说完，辰辰真的帮助东东搬积木，东东心满意足地开始搭建起来。老师定时去关注一下他们，只见东东和辰辰已经打好了院墙，准备在院墙里面造停车场和高楼大厦。
镜头二：辰辰用多米诺骨牌搭了小楼梯和小庭院，他请老师去观看，老师欣赏之下大为表扬，有邀请其他小伙伴一起来欣赏。辰辰担心的看着我说：“老师，我不想让昊然来看，他会搞破坏的。”我大声道：“昊然，你看辰辰搭的庭院和楼梯漂亮吗？我们一起听听他的介绍好不好？”昊然点点头说：“老师，我觉得辰辰搭的太棒了。”和老师一起，所有的听众都认真倾听沉沉的介绍，没有人搞破坏。
分析
评价
分析一：辰辰已经是第三个早上没有哭了，之前一直和小伙伴因为玩具分配问题而大动干戈，这几天，每次一来园，老师都会叮嘱他要和小伙伴好好相处，分享玩具。老师的经常性关注，已发现问题就及时解决，这也是孩子互动愉快的一个方面。
分析一：辰辰是个缺乏安全感的孩子，这可能和家里添了小弟弟，父母对他的关爱从120%下降到50%不到，所以，他觉得全世界都亏欠他了，于是一碰到不顺心的事情，或者要和别人分享的文具啊，图书之类的东西，都表现出逆反的情绪，这也是这一个学期来，辰辰带给老师最大的困惑。
支持
策略
措施一：老师可以投放一些红蓝牌，供幼儿选择自己是小主人还是小客人，选择好自己的角色以后，一天的游戏都可以有自己的定位，角色的带入感和责任感都由此而生。
措施三：教师对辰辰这一类有问题的孩子，及时纠正和引导是对孩子成长最有力的帮助，也是促进孩子成诚和发展的有效手段。
