《看我搭的大坦克——适合拼搭的结构型玩具》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
陈锋海 实录：每天早上，孩子们来到教室，最喜欢玩各种各样的玩具了。这个学期，我班又增添了一种适合拼搭的结构型玩具。孩子们可感兴趣了。他们有的在搭大转盘，有的在搭小火车，玩的不亦乐乎。可是，一连好几天，孩子们还是在拼大转盘和小火车，没有别的什么创意。
小宇是班中爱动脑的孩子，但是动手能力不强。我看到他今天也正在搭一个很大的转盘。于是， 我想启发他。
“小宇，你看，老师这里有一张图，上面有各种各样的拼图，这是其他小朋友玩的时候动了小脑筋才想出来的。你会拼吗？”我拿出一张玩具示意图，轻轻地问他。
小宇瞪大眼睛认真地看着图，接着说：“老师，我也会的！”
在接下来的时间里，小宇一直在认真地拼着玩具。忽然，他举着他的作品，高兴地跑到我身边，开心地说：“老师，看，我搭的大坦克！”
我定睛一看，可不是，一只像模像样的坦克正朝我晃呢！
“小宇，你可真棒！真会动脑筋！”我大声表扬了小宇，并把大坦克放在教室后面的小橱上，让大家一起参观。
“其他的小朋友也要开动小脑筋，搭一个和别人不同的玩具，也放在小橱上。”我同时又鼓励其他孩子。
在后来的日子里，孩子们变得更会玩了，教室后面的小橱上摆满了各具形态玩具，变得多姿多彩了。
反思：
纲要中指出，教师在活动之中应该是活动的引导者。孩子们在活动中出现了局限性，教师要适当地引导，激发他们丰富的想像力和创造力。
正面的引导是激发孩子的巨大动力。有了适宜的引导，幼儿的想法和想象是无限的。原先小宇和班中的其他孩子一样，喜欢拼大转盘，但是缺少创意，后来我给他看了示意图，一下子激发了孩子的创作欲望，终于拼出了一个与众不同的大坦克。在后来的活动中小宇始终沉浸在自我的尝试操作和体验中，并且至始至终保持着对游戏的热情，他对游戏全神贯注的投入和对结果的追求让我感悟倒：具有适度挑战的内容，能更好的激励幼儿的活动动机和活动意志。而且，有了老师的鼓励和赞扬，使幼儿在活动中得到了肯定，积极向上的情感得到很好的发挥，就能得到成功的快乐。
