《现象记录:同伴阅读乐趣多》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
现象记录:活动开始婷婷就往阅读区跑去,微微和芳芳几个孩子也跟着进入了阅读区,今天进入阅读区的孩子都是女的。来到阅读区孩子们各自兴奋地拿起自己喜爱的绘本开始阅读起来。芳芳从第一页开始认认真真地看了自己的绘本,看了四页后,她开始皱眉头,然后拿着书去找微微,说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看到这里就看不懂了,呵呵呵……”芳芳边笑边把绘本递给了微微,微微翻好正在看的书,又挪了挪位子了,示意让芳芳坐到身边,芳芳一坐下来,微微就开始点着图片讲了起来,微微讲的仔细,芳芳听的也认真,两人时不时的还讨论一番。旁边的婷婷看见他们讲的投入,也邀请了妍妍与她一起看,两个人边讲边交谈。整个活动时间他们都是在同伴阅读中度过的。不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。案例分析:
阅读区的绘本都是孩子们从家中带来的, 从家里带来的绘本对孩子们来说更为熟悉,里面的故事内容都是爸爸妈妈讲过多遍的,许多孩子都能脱稿讲述了,带到幼儿园后,许多孩子们就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。这些感兴趣 的内容,熟悉的故事情节都是孩子们主动阅读的前提,孩子们在阅读的过程中增强了口语的表达能力,同时在阅读中感受到了同伴阅读的快乐。
改进措施:
在整体发展的基础上也有孩子之间的能力差异。怎样让孩子们在活动中更加得主动,让每一个孩子都有在同伴面前讲述的自信。那就要多创造机会给平时很少表现的孩子表现,多鼓励她们,多帮助她们,使她们逐渐找到自信。