小班美术《画画我最爱的家人》案例反思

栏目:幼儿园小班美术教案
时间:2018-06-09 20:07:13

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一、案例自述:在主题“亲亲一家人”活动中,我们与孩子一起关注自己的家人,体验与家人之间的亲密和温馨的感觉,我们设计了一节美术活动《画画我最爱的家人》,引导幼儿运用画笔表现对亲人的爱。本活动的目标是:1.尝试给自己最爱的人画半身像,表现对亲人的爱。2.能大胆作画,初步表现人物的五官特点。
在组织本次活动时,我主要分为以下几个环节:
1.首先是与幼儿讨论自己最爱的人,吸引幼儿绘画的兴趣。如“你最爱家里的哪个人?”、“他(她)长得什么样?哪里长得最好看?”通过提问,让幼儿对自己家人的五官特点进行回忆,为接下来的活动做好准备。
2.其次是讲解并示范作画方法。这里,教师先出示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的半身像(范画),请幼儿观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的的脸型特点,并作出区分(如爸爸长胡子、短发;妈妈长发;爷爷奶奶有皱纹等)。然后,教师边讲解边示范作画的顺序“先画大大的脸——再画身体的一半——画脸上的五官——最后再用油画棒给他(她)穿上好看的衣服。”这个环节,让幼儿了解作画的步骤,做到心中有数。
3.接着是幼儿作画。教师提出作画的要求:头要画得大,画在纸的中间;想想最爱的人的五官是怎样的,再开始画。幼儿作画时,教师巡视指导,鼓励幼儿大胆作画,特别关注画画胆子较小的幼儿。
4.最后一个环节就是讲评。这里以幼儿讲述为主,请幼儿介绍自己的画,说说自己画的是谁,长得什么样子?从自己讲述到教师点评,让幼儿体验为家人作画的骄傲感。
二、教学反思
    本次活动始终都贯穿着“对家人的爱”的情感,让幼儿知道通过画笔也可以表达对家人的喜爱之情,基于对家人的爱,整个活动孩子们表现出浓厚的兴趣和热情,想象着自己爸爸妈妈的样子作画,体验快乐的作画情绪。当然,作为美术活动,如果使活动顺利开展,我们还要考虑其他的因素。
1.关注幼儿的现有水平
对于小班幼儿来说,如果让他们表现出爸爸妈妈的具象五官特点是比较难的,虽然他们能用语言说出爸爸、妈妈的眼睛、嘴巴、头发的特点,但如果用画笔来表现,他们的水平还有限,是表现不出的。所以,在活动中,我们没有要求幼儿画出爸爸妈妈的眼睛是大还是小,嘴巴又是怎样的?而是引导幼儿抓住家人的其中一个特点来作画,让别人能马上辨别出画得是谁就好。(比如是否戴眼镜,头发是短的还是长的等等)
另外,我们还要考虑班级内幼儿的能力差别。本班幼儿的作画能力差别很大,有的幼儿作画能力较强,能画出人物的头、五官的特点,而能力较弱的幼儿则比较胆小,不敢画,如果让他们画出头像和五官,是比较困难的。考虑到孩子的不同能力的发展,我提供了两种材料供幼儿选择:一种是白纸,一种是画有头像的纸供幼儿添画家人的五官。而在活动中,我却发现大多数的幼儿都选择了有头像的画纸进行作画,而平常在教师的心中作画能力较强的幼儿也选择了有头像的画纸,在老师的劝说下才选择白纸作画。这是幼儿不自信的表现,也是教师内心给幼儿定位的错误。
美术活动中,我们应该要考虑幼儿的能力差别,但我们也不要小看孩子的能力,不要内心给幼儿定位行还是不行,要从内心相信幼儿,考虑大多数幼儿的能力,同时再关注个别幼儿的能力差别。在本次活动中,如果教师先提供白纸给幼儿,鼓励幼儿大胆的作画,对于实在不敢作画的幼儿教师再提供画有头像的纸,这样不仅给幼儿挑战自己、大胆表现的机会,同时也关注到个别幼儿,满足他们的需要。
2.美术活动中的语言指导
小班幼儿的作画水平有限,有时不够自信,这时就需要教师的语言鼓励。在幼儿作画时,教师的指导语是非常重要的,简要、明确的指导语能帮助幼儿明确作画要求,大胆、自信的作画。我一边巡视幼儿,一边用语言提示幼儿要先画头,再想想家人的五官特点进行作画,要画得大一些。对于一些喊着“不敢画、不会画”的幼儿,我尽可能的鼓励他们,与他讨论爸爸妈妈的样子,当他们鼓出勇气画出一点时,我便及时的表扬,这时孩子更有信心了。在本次活动中,大多数的幼儿都能够大胆地作画,个别幼儿也能在我的鼓励下进行作画。
3.重视讲评环节中幼儿的讲述
在小班美术活动的讲评环节中,多数以老师讲评为主,而我们平常更多的关注是老师眼中较好的作品,而对于“不好”的作品则以批评为主。而在本次活动的讲评环节中,我主要让幼儿自己来讲述自己的作品,(如画得是谁,长得什么样)在幼儿讲述的过程中,不仅增强了对作画的自信,而且更在讲述中体验着对家人的爱。
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