,你愿意说一说吗?”
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根据教师的引导,能主动说一说自己平时的爱好,通过自己的自身爱好感受诗歌中的形象。
引导幼儿理解诗歌主要角色。
学习诗歌句式的固定模式
集体学习,讲述
唤醒经验,尝试创编
用简笔画和贴图的方法进行诗歌创编
互相欣赏互相评价
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教师通过表情,身体动作帮助幼儿回忆自己平时的喜爱
幼儿教育m.smtXjs.com,为后期学习铺垫。
为幼儿提供信息支架,帮助幼儿巩固学习句型为后期的创编铺垫
理解前者与后者的关系。前者是后者爱吃的食物,掌握诗歌的句式看见。。。画。。。。
通过遮挡的方式引导幼儿练习诗歌朗诵。帮助幼儿熟悉诗歌内容,为创编句式做准备。
利用课件中表格图例,给与幼儿创编诗歌的线索,避免幼儿学习混乱。
提供各种小动物的图片,帮助幼儿解决因为绘画困难而影响创编。
鼓励幼儿大胆的表述敢于在集体面前展示自己,并体验创编的快乐。
附:诗歌《太阳公公爱画画》
太阳公公爱画画