《磨练中成长——语言《洞洞歌》二磨反思》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
第二次试教活动如期开展,幼儿总能让我们倍感意外,意外于他们将我们认为的“难关”轻易破解,意外于他们将我们认为的 “圆圆一个洞、小小一个洞” 这样简单的内容却会一直遗忘。我们小组将研究方向设定在了“语言教学中教具的有效运用”上,因此教具的巧妙设计和运用成为我们首要考虑的重点。由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点,我们设计了一张简单易懂的儿歌结构图。比较有效的解决了幼儿学习儿歌时无法完整记忆儿歌的困难。可或许也是太过将重点放在“帮助幼儿记忆儿歌”上,却遗忘了教具本身该具有的美感,我们将再添加一张教具背景图,提升教具的美感,让幼儿在学习的过程中潜移默化的感受美、欣赏美!
活动中存在许多教师个人的问题,较为琐碎。比如习惯性的出现肢体辅助动作,虽然能够立即发现并改正,但却也会影响幼儿对“教具”的重视。而在师幼互动中教师说的较多,在提问后总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。为了尽快有效完成教学活动,我在提出问题后,给予孩子们思考的时间较少,以至于自己说的较多,这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说,不该拘泥于答案。
经过调整后展开的活动,已经较能够体现“语言教学中教具的有效运用” 的研究方向了。幼儿期是语言主动性发展的时期,如果幼儿表现出的主动参与受到鼓励,幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子需要鼓励,就像植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事,可能会失败,教师的鼓励和适当指导显得尤为重要。通过这一次活动的探索和实践,我深深体会到,有趣的“教具”
不仅提高了幼儿对作品的理解能力和兴趣,发展了他们的想象力和创造力,更重要的是促进了幼儿言语的积极发展,为幼儿今后进一步学习和把握作品打下基础。