《可爱的鸭宝宝》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、 活动名称：可爱的鸭宝宝二、设计思路： 本月我们教研组确定了“可爱的动物”的主题。根据弱智 儿童的识记缓慢，记忆保持差、再现不完整，但容易机械 记忆的特点，及结合我园正在搞融合教育研究的课题， 因此，上周虽已认识了小鸡，但在本次活动中仍利用融合 导入，将正常班的幼儿扮成小鸡，帮鸭妈妈找小鸭来加深幼 儿对小鸡的认识。并通过谈话：“鸭宝宝长的怎么样呀？” 让幼儿认识小鸭的外部特征，并进一步提高幼儿语言表达能 力。又因弱智儿童动作发育缓慢，手脚不灵活。所以通过情 景游戏“小小鸭子”来改善幼儿脚部、手部动作。本次活动 主要采用了观察法、演示法、模仿法、谈话法、情景表演法 来发展幼儿的观察力、模仿力及语言的表达能力，从而使教 学获得事半功倍的效果。 最后，通过区域延伸，让幼儿加深对小鸡、小鸭的认识，如： 老师在墙面上贴有无嘴的小鸡、小鸭，让幼儿粘贴扁扁嘴与 尖尖嘴，还可让幼儿在表演角戴上头饰继续表演小鸡小鸭的 动作，使幼儿学习活动与游戏活动有机结合，从而巩固已有 知识，为弱智儿童提供更多的机会。
三、活动目标：1、巩固幼儿对鸭子外部形态的认识。 2、让幼儿在悦耳的音乐中乐于模仿鸭子的有关动作并尝试 表现。
四、本班幼儿达到的预设目标： 1、 语言方面：山奔奔、李雨微、李家豪能学说简单的句子。 苏玉凤、龚梓伟、毛宏伟、赵丽能学说“小鸡”“小鸭”“谢 谢”。 俞益清能参加活动。 2、 认知方面：山XX、李XX、龚XX会区别“小鸡”“小鸭” 苏XX、毛XX、赵X在老师的帮助下能区分“小鸡”“小鸭”。 3、 动作发展方面：李XX、毛XX、苏XX基本能正确模仿小鸭的动作。 山XX、李XX 能跟着模仿动作。 龚XX、俞XX、赵X能跟着音乐动起来。 五、活动准备：1、预设环境：（1）物化环境：准备小鸭的游戏场地——草 地让其在此场景中游戏。 （2）心理环境：设置背景音乐，让幼儿有一 种愉快的情感体验。 2、伙伴支持：邀请一个正常班的幼儿扮成小鸡，让其帮助智 障儿童进行学习。 3、其他：每位幼儿胸前挂有小鸭的头饰。 六、活动流程：歌曲感受 → 融合导入→ 模仿动作 → 情景游戏→ 区域延伸 （一）歌曲感受：（1）老师扮成鸭妈妈唱“小小鸭子”的歌曲进入教室。 （2）老师：“我是鸭妈妈，我的宝宝不见了，宝宝——你在那 里呀？”（老师做找鸭子的动作，脸上露出着急得样子， 老师找不到鸭子，哭了。） （二）融合导入：（1）（正常班的幼儿出场）问：“鸭妈妈，你的宝宝长的怎么？ 我来帮你找”。 鸭妈妈：“谢谢！我的宝宝扁扁嘴，叫起来呀呷呷呷，走 起路来摇又摆。” 幼儿：“好！鸭妈妈，我来找” （2）（找到了，搭班老师带小鸭出场，鸭妈妈很开心，抱抱鸭 宝宝）问：“宝宝们，是谁找到你们的呀？” （幼儿：“小鸡”让他们谢谢小鸡，加强礼貌教育） （三）模仿动作：（1）让幼儿学小鸭叫的动作。老师问：“鸭宝宝们， 我们和小鸡一起学本领好吗？小鸭的嘴巴长的怎么样呀 呀？” 幼儿：“扁扁的”（师让幼儿把两手放在嘴边。） 老师问：“小鸭怎么叫的呀？”（让幼儿学鸭叫，师加以 指导。） （2）让幼儿学鸭走。师：“鸭宝宝怎么走的？”（幼儿：“摇 摇摆摆”幼儿学鸭走，老师指导） （四）情景游戏： 1、音乐游戏：“小小鸭子”。师：“宝宝们，你们本领学的真好， 妈妈带你们去草地做游戏好吗？”（老师带幼儿去准备好的 草地上，放“小小鸭子”的歌曲，让幼儿边欣赏边做动作） 2、结束小结：老师：“宝宝们玩累了吗？我们一起和小鸡去休 息休息好吗？”（让幼儿跟小鸡一起出教室） （五）区域延伸：老师在教室里布置无嘴的小鸡、小鸭让幼儿粘贴嘴。还可为 幼儿准备小鸭、小鸡的头饰，供幼儿表演。
