幼儿园特殊教育交流
面对特殊(自闭症)的孩子,我们需要适应和调整自己
患有自闭症的孩子其主要特点和奇怪的一些表现
多样化学习促进智障学生学会学习
浅谈智障儿童家庭教育中存在的突出问题及对策(蒋萌)
“走班制教学”背景下智障儿童家庭教育方式的转变
对于个别行为问题幼儿的干预
幼儿园工作规程(新)的再认识
涛涛是个很特殊的孩子
读《关爱“特殊幼儿”》后感
读后感《关爱特殊幼儿》
我的房间,训练智障儿童的空间概念与想象力
家长培训内容(了解自闭症谱系障碍儿童)
家长的人际互动创设
自闭症儿童与教师的人际互动环境
特殊儿童自我管理策略
普通儿童和特殊需要儿童合作的意义
阅读障碍儿童的干预
走进残联活动,让我感触颇深
包容与接纳,尽微薄之力
游戏矫治了特殊孩子的行为和情绪
特殊儿童照料者的聚焦练习
为特需孩子绘一条生命彩虹
2015年度第一学期康复班计划(智障儿童康复训练)
特殊儿童个别化教育的实践思考
康复幼儿个别化教育专题小结
学龄前智残儿童的语言障碍矫治与训练的实验研究
特殊儿童的音乐治疗
特殊儿童感觉统合训练的基本原则
特殊的杰杰一位情绪和行为障碍的孩子
特殊儿童研究教育案例(弱智儿)
一步一步走,一步一步近——聆桐心事(比较特别的孩子)
中班家长教育案例:儿童孤独症家庭教育细节案例
特殊教育需要持之以恒
特别的爱给特别的你——对一个智障幼儿的个案研究
用关爱为你撑起一片绿荫——对一个智障的儿童的个案研究
跳一跳摘桃子——浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动
孩子接触电脑之我见
在一日活动中帮助幼儿克服胆怯心理
让孩子得到爱与关注的满足
童话,孩子们生活的神秘森林
新时代终身教育是发展的需要
对不同家长的指导教养策略
安全教育就在孩子身边
特殊儿童能发展吗?是如何发展的?
特殊儿童能发展吗?是如何发展的?(二)
不合群的孩子——浅议弱势儿童的孤立行为
与内向孩子的亲密接触
走进不爱说话的孩子
生理上缺陷幼儿的特殊教育
孩子“拒绝亲近”该怎么办?
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