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小班早期阅读《大口袋》说课稿

栏目:幼儿园教师听课评课
时间:2014-07-20 17:54:24
文章:月光 分享

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早期阅读《大口袋》说课稿

一、说教材:

1、在语言教学活动时,由于小班幼儿保持注意力的时间较短、语言经验较缺乏,表达的时候往往不能较清淅地阐述自己的观点,但是他们对熟悉、具体、生动的事物比较感兴趣,因此应该为他们选择内容短小生动、情节简单,一次能看完的图书。基于这些特点的考虑,所以选择了早期阅读《大口袋》这个故事,它的画面色彩鲜艳明亮、主体形象可爱、大而且突出,书中的角色少而拟人化,容易受到孩子们的喜爱和认同。也符合小班幼儿形象直观的思维方式。《大口袋》这个故事,内容简短又充满机智与趣味,故事讲述了一只被大灰狼追逐的小白兔在袋鼠妈妈大口袋的帮助下,最终逃脱危险的经过。符合小班幼儿的认知发展特点。

2、小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,比如一页一页翻书,为了正确地认读图书内容,因此采用大图书,通过教师翻阅图书的行为举止,潜移默化地培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

二、说目标:

本次活动设计的目标根据建构式课程中小班幼儿发展目标,语言领域中提及的“幼儿喜欢听故事、念儿歌、爱看图书,能用简短的语言回答问题,表达自己的要求和想法。能安静地倾听成人和同伴讲话。”制定如下目标:

1、引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象,并乐意大胆讲述。

2、养成倾听他人说话的习惯,提高语言表达能力和想象能力。

教学重点、难点:根据小班幼儿视觉与认知发展特点,运用大图书和课件相结合的教学突破教学目标。

(1)、教学重点:仔细观察画面,根据画面进行初步的判断、想象,并乐意用自己的语言讲述画面的主要内容。

(2)、教学难点:提高幼儿的语言表达能力和想象能力。三、说教学方法:

1、教法:

本次活动采用集体教学的组织形式,运用大图书和课件相结合的教学手段激发幼儿学习兴趣,通过“情景表演”的教学模式,形成三个步骤的组织思路:第一,幼儿观察画面。主要给幼儿创设观察的机会,引起幼儿讲述的兴趣。第二,围绕重点,运用提问的方式引导幼儿发散性思维想象,感受故事内容。第三,教师跟幼儿一起完整阅读。采用大图书阅读,引导幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容,进一步感受和理解故事。

2、学法:

(1)、引导幼儿学会观察并发现问题。初步感知图书中小白兔、大灰狼的形象与表情变化,激发继续阅读的兴趣。

(2)、引导幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容,对画面内容进行思考,并能尝试描述。

(3)、引导幼儿敢于发散性想象。幼儿不断运用已有经验,对故事情节进行推测。

(4)、验证假设。幼儿通过连贯语言的描述,验证最后故事的情节,更进一步让幼儿产生继续去阅读下一个情节的兴趣。

四、说教学实况

(一)、大图书一本,多媒体课件。呼救声录音。一段欢快的音乐。

(二)、过程:

1、导入:以新颖的大图书,引起幼儿学习的兴趣,也为接下来的故事阅读做好铺垫。

2、理解故事:以观察单幅图片,激发幼儿对故事情节有初步的认知和理解。

3、引导幼儿讲述:结合提问以及课件提示,让大部分的幼儿敢于尝试,运用自己的语言进行大胆讲述,达成目标。

4、完整欣赏故事:在前一基础上更加感受故事内容,激发幼儿对阅读的兴趣。

5、情景表演:通过亲身感受,与故事情节产生共鸣,将活动推向高潮。
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