《在学踩高跷中训练孩子的心理素质》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
晨间活动给孩子学习踩高跷，学习了很多天，学得快的小朋友已经学会了。但是学不会一点也没见长进。看着他们一幅懒懒的样子，好像一点学习的积极性也没有，水平更是一丝也没有长进。从我们老师的角度看，那叫学习的兴趣不浓，学习的自信不足。怎样激发这些孩子的学习兴趣？怎样让他们渡过这个学习的困难期呢？我想了很久，决定就是强迫也要让他们渡过这个困难时期。
昨天上午，同样也是这个情形，小朋友的学习水平依然是这样。晨间活动结束，上楼后，我开始对今天的晨间活动进行谈话。然后说到了一些小朋友的情况。我问小朋友：“你们说，他们要学会吗？”“要！”小朋友异口同声地说。“那好的，我们现在就学。”我请那些刚才偷懒的，懈怠的小朋友上来，再次拿上他们高跷，重新站上去。首先，我让他们学习站立，全体小朋友给他们数数。站立到时的小朋友过关。有几个小朋友站不牢，看样子他们是没有信心，我允许他们靠着床站立一会儿，然后慢慢离开床，这样坚持要求之后，全部小朋友都达到了今天的要求。
星期二，我让小朋友学习踩高跷走。一些小朋友胆子大的站上去走，走了几步摔下来，上去继续踩。有些小朋友胆子小，还是不会走，当一批一批的小朋友都达到要求回到座位上的时候剩下的小朋友已经不多了。
梁文治还在那里偷懒，走了两步就从高跷上下来了，时不时地拿眼睛看看我，我没有松口，我问他：“你学会了吗？”他说：“没有。”“那就继续学习。”于是他再一次踩上了高跷。这样几次之后，可能他也意识到了，今天不学会看样子是通不过的。于是，我看见他的眼睛不再看我，而是管自己专心地走了起来，尽管走得还是不好，尽管还是三番两次地从高跷上下来，但是明显地看到他不再灰心，而是自觉地站了上去，一步一步地挪开了步子。过了一会儿我看见他走得有进步了，从钢琴旁到门口的一段距离，他几乎没有从高跷上掉下来，于是我告诉他，走到我的身边就算完成今天的任务，他有点自信地走到我的身边，把高跷交给了我，我表扬了他，他很高兴地回去了。
夏月也是不会走的一个，我让她去学习，趁着我没看见，没走一分钟，她就拎着高跷跑到我的身边，想把高跷交给我，并且说：“老师，我好了。”我说：“你还还没有学会，还是继续学吧。”她回答说：“好的。”拿着高跷又去了。可是没一会儿功夫，他又拎着高跷来了，还是说：“老师，我好了。”我让她走给我看，发现她还是走不好。我问她：“别人都学会了，你要学会吗？”她点了点头，又去练习了。快到吃饭的时候，夏月练得满头大汗的来了，这一回，我看见她是有进步了。看着她红通通的脸，我表扬了她，并问她：“进步了，高兴吗？”她使劲地点了点头，看起来很高兴的样子。
最后一个成功的是陈昊鹏。他一直都站不稳，而且他的高跷也不怎么好，我把别人的高跷借给他用。他勉强地站了上去，但是身体一直晃动，从动作看，显然他没有掌握绳子要抓紧的要领。我告诉他绳子要抓紧，并手把手教了他。他的动作稍微好一点。但是看到别人都已经能完成任务了，他就心急起来，甚至有点要哭的样子，我再一次问了他：“要不要学会。”他有点不情愿，但也不服输的样子说：“要。”“那你就好好学，一定能学会的。”他点了点头。他毛毛糙糙地走了几步，发现走得并不是很好，我还是让他学习站立，他站在床的旁边，小朋友帮助他数数，开始时还有点站不稳，我在一旁鼓励，渐渐地他站稳了。我表扬了他，告诉他能站稳了一定能走好，我们来试试走吧。他答应了。我再一次给他讲了动作要领。他走了起来，我在一旁鼓励，并且不停地提醒动作要领。他颤颤巍巍的走这，但这次显然是没有摔下来。他好像有了自信了，我在一旁说：“陈昊鹏真棒，走得对的，马上就要学会了。”他阴沉的脸上开始渐渐放松，而且走得也越来越放松了。终于他能顺利地走了。我也给他指定了目标：从钢琴旁走到门口。他答应了，并且好像挺有把握地去走了，真的成功了，他的汗津津的脸上红通通的，洋溢着兴奋。他成功了！
星期四的晨间活动，许多小朋友自觉地提出来要玩踩高跷。大概是他们初次成功后激发出了学习的兴趣。
