《别忽视有特殊需要的孩子》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“三 八”节前夕，我们班开展了“亲亲一家人”的主题活动，其中有一个内容是“为妈妈设计漂亮的衣服”。孩子们拿着活动前对妈妈进行的调查表，分享着自己妈妈喜欢衣服颜色和样式。我鼓励孩子尊重妈妈的想法并大胆加入自己的创意，为妈妈献上最好的节日礼物。幼儿的情绪被调动起来，拿起画笔高兴地给妈妈设计漂亮的衣服。
突然，我发现宣宣，手托着脸，手中的笔一动不动，我走过去，看见他的桌子上没有调查表，只有一张涂抹得非常乱的画纸，上面都是些杂乱的线条，我轻声地问：“宣宣，你怎么没有调查表？”“我妈妈不和我们住在一起。”小男孩托着脸的手松开了，小声地告诉我。还没有等我反应过来，他接着说：“我奶奶说了，妈妈是个坏女人，她不要我和爸爸了！”说完他的眼睛直直地看着我。不知怎么的，我不敢看那双眼睛，那里面有他对妈妈的怨恨，有他想得到关爱的乞求。我的心被揪住了，感觉眼泪要流出来了。“不能哭，孩子在看着我呢！”我的心告诫自己要平静些。
我慢慢地蹲下来，轻轻摸着他的头，压低了声音，语气俏皮的说：“好了，不说伤心的事了！我们来聊一聊高兴的事好吗？”我故意亲热地刮了一下他的鼻子，“好！”他高兴地附和着，我问他喜欢玩什么玩具，话音未落，孩子就抢着回答道：“奥特曼。”看来奥特曼是他的挚爱。“老师，我有一个特大的奥特曼，都快和我一边高了！”他站了起来，比划着。“哇，真棒！”我用无比崇拜的语气赞许道。他大概很满意我忠实的倾听，又迫不及待地告诉我：“都是我妈妈给我买的。”他的眼睛里发出了光芒。“老师，我妈妈每天都穿得很好看！”孩子自豪地说。正在我不知所措时，他的话峰一转帮我解了围。“你妈妈喜欢穿哪件衣服？”他想了想：“黑色的上衣，紫色的裙子，衣服领子是圆圆的，特别漂亮！”孩子神气地向我讲述着。“让老师看看它有多漂亮，你把它画下来好吗？”“好！”孩子爽快地答应着。我给他换了一张新纸，他高兴地画起来。他把妈妈的这套衣服画在纸上后，问我：“漂亮吗？”。我点点头，夸奖道：“真漂亮，这是我见到的最漂亮的衣服，我喜欢。”我为什么要这样说呢？在我心中，这套衣服已经超越了它本身的美丽，它是孩子美好情感的化身，它饱含着孩子对妈妈的爱。
实幼经验100条中“98.给特殊家庭或特殊孩子更多的沟通和鼓励，让孩子信任、让家长放心。”什么是特殊的孩子？不仅指那些在发展水平、能力、经验和学习方式等方面存在个体差异的幼儿，而且还包括在感情上有特殊需要的孩子，而后者是我以前忽视了的。节日活动是我们落实《纲要》社会领域相关目标、激发幼儿积极情感的重要途径。以往，大家思考的是如何创设热烈欢快的气氛。如何让幼儿感受节日的快乐，而从没有想过有特殊情感需要的孩子。
我们该怎么做呢？首先，要全面了解幼儿的情况。知道他们的家庭背景、兴趣爱好、发展水平、能力经验。其次在活动规划中，要综合考虑幼儿整体情况，避开刺伤特殊幼儿的活动，开展适合全体幼儿的开放性活动。如在“亲亲一家人”活动中，可以请幼儿个性化的讲解自己喜欢的女性，而不做统一安排。第三，在活动中随观察孩子，敏感地察觉他们的需要。这样，每个孩子能健康、快乐地成长起来。
