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读《青少年心理》心得体会
发布时间:2019年01月11日 13:15:11  
注意是主体对于外在事物的选择和集中,具有指向性和集中性。注意力是保证个体进行高效率工作和学习的前提条件,如何培养小学生注意力,提高学习效率,是亟待解决的现实问题。小学生注意力发展存在哪些问题,其发展的特点是什么?通过阅读关于注意力发展的相关专著和期刊,我了解了小学生注意力发展的特点,使我对小学生注意力发展有了新的认识和启发。

一、小学生注意发展的一般特点

      按照注意是否有明确的目的和是否有个体意志的参与,注意可以分为两大类,即无意注意和有意注意。对于小学低年级的儿童来说,其无意注意占据主要地位,容易受到外界刺激的影响,而有意注意正在逐渐发展,但并没有达到非常完善的地步。整个小学阶段,从低年级到高年级,其注意力发展的总体趋势就是从无意注意占主导逐渐发展成有意注意占主导。(幼儿教育m.smtxjs.com)


(1) 小学生无意注意的发展

阴国恩和沈德立(1989)运用不连续图形为刺激材料表明,对于同一种材料,二年级五年级儿童无意注意发展处于统一水平,而对于不同材料的反应,低年级和高年级存在显著的差别。低年级的儿童大脑机能系统发展尚未完善,且个体的意志力水平较低,不能有效地控制自己的言行,容易被外界的新鲜刺激所影响,因此有意注意的水平较低。另外低年级儿童缺乏自主性,不会自己主动地规划学习目标,需要老师规定目标,且整个注意的过程缺乏自制力,需要时刻地进行提醒,才能保证自己的注意力在当下的任务上。

(2) 小学生有意注意的发展

对于高年级的学生而言,其学习的目的性更强,自我控制能力也得到了很好的发展,能够准确地控制自己的言行,保证自己的注意集中在当下重要的事情上,因此,小学高年级学生有意注意占据主导地位,但也仍没有达到非常完善的程度。这些对于我们的教学启示有,对于低年级儿童尤其是刚入学的孩子来说,他们的注意状态取决于教学内容的新颖性和直观形象性,只要是生动的、新异的刺激物,就可以引起他们的注意。
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