《积木搭建游戏个案观察:拱桥》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、活动背景:在进行主题活动《大自然的语言》的过程中,我们组织开展了一次“天镜湖户外亲子游”活动,活动中,孩子们发现了大自然中的美丽景色。有的说:“天镜湖的草地绿绿的,柳树弯弯的,真漂亮!”有的说:“那个规划馆像一个鸟巢,真壮观啊!”还有的说:“那里的桥长长的、弯弯的,是白颜色的,好漂亮啊!”在回来后的谈话活动中,天镜湖的桥引起了孩子们的好奇,铖铖问我:“老师,我们看到的是什么桥呀?为什么桥的中间有洞呢?”于是,我们围绕“天镜湖的桥”展开了一系列的活动。我们在活动室里张贴了拱桥的图片,帮助幼儿进一步认识了石拱桥;在孩子们认识拱桥特征的基础上,引导他们设计自己喜欢的拱桥。在自主性游戏中,孩子们也开始了拱桥的搭建。因此,“天镜湖的桥”的活动产生了。二、幼儿活动呈现:
片段一:
游戏开始后,小屿、斌斌、小毅、钺钺来到建构区,他们聚在一起商量。小屿拿出纸和笔开始设计图纸,很快,一座弯弯的石拱桥呈现在画面上,小屿还找来彩笔涂上了色彩。小屿指着图纸说:“今天我们一起来搭这座桥吧。”大家一致同意后,小屿就找来几根长圆管和几块长方形积木,他先把几根长圆管间隔地竖在地板上,然后在上面铺上长方形积木。接着分别在两边放上短圆管,又找来长方形积木搭成一个斜面说:“搭好了。”
分析:
在活动中,孩子们能把在春游中看到的桥作为建构主题,说明幼儿对春游时看到的桥印象很深刻,这在幼儿设计图纸时也体现了出来。在搭建时,小屿能按照设计的图纸进行建构,说明小屿有较强的游戏规则意识。片段二:我指着图上的圆拱对小屿说:“这个圆拱在哪里呢?”小屿想了想摇头。我提示道:“可以用什么来表示这个圆拱呢?”孩子们你看我,我看你。我见了,就把一块半圆形积木递给小屿:“能不能用这个试试呢?”小屿接过积木想了一下,就放在了桥墩旁。
分析:
在搭建时,一直是小屿一个人在操作、摆放,因此,在老师提问时,他难免会因为老师的提问而不知所措。后来在老师的提示下才搭出了拱桥的初步特征。
片段三:
小屿看了一会积木摆放的位置,又从篮筐里找出了两块半圆形积木,分别摆放在桥墩旁,一下子三个桥拱就呈现出来了,小屿对旁边的小毅说:“桥搭好了。”小毅看了一会小屿搭的桥,他从篮筐里找来几块方积木,一块一块地竖在桥面的两边。小屿看到小毅这样做,也找来几块小的半圆形积木,这里摆摆,那儿放放,最后摆放在了靠近斜坡的地方,他对小毅说:“这是桥的栏杆,像吗?”小毅见了也学着小屿的样子在桥的另一边也摆放上了同样的积木……
分析:
在幼儿的搭建过程中,老师的适时引导激发了幼儿一定的想象力和创造力,也让幼儿体验到了一定的成就感。同时,幼儿的一个动作或一句话会吸引同伴的注意力,使他们产生合作搭建的意识,从而体验到合作搭建带来的快乐情绪。
片段四:
这时,钺钺走了过来,小屿和小毅连忙拉住钺钺,小毅指着桥说:“这是我和小屿一起搭的桥,上次春游时看到的,像吗?”钺钺想了一下说:“桥的两边还有柳树呢。”小屿听了,就到旁边的篮筐里翻找着,一会儿就拿着两颗“小树”摆放在桥的两边……分析:活动中,孩子们能主动向同伴介绍自己搭建的作品,并能认真倾听并接受同伴的意见。《指南》社会领域中指出“有高兴的或有趣的事愿意与大家分享”、“能倾听和接受别人的意见”,可见,孩子们达到了这一目标要求。
片段五:
斌斌看到他们搭得起劲,手里抱了一堆积木过来,钺钺拿起积木一边摆放一边说:“河的旁边也有栏杆的,还有好多的树。”斌斌说:“河里还有小鱼,还有一座小岛。”斌斌拿起筐里的几块磁力片拼了几下,放到“河里”说:“这是小鱼。”小屿用磁力片拼了一个长方形的物体说:“这是小船……”
分析:
在游戏中,如果幼儿能真正地投入到游戏情节中,就会激发幼儿无穷的想象力,而在幼儿创造游戏情节的过程中会吸引同伴的参与,不知不觉中促成了他们的合作,从而锻炼了他们多方面的能力。
片段六:
活动讲评时,小屿、小毅、铖铖都高高地举起了手。于是,他们三个人一起上来介绍,小屿讲了拱桥的搭建后,就用手臂碰了碰小毅:“你来说。”小毅接着介绍自己搭的桥栏,小毅还没讲完,铖铖就抢着说:“这个桥栏是我教他搭的。”孩子们你一言我一语地介绍着他们的建构过程……
分析:
活动的成功萌发了幼儿在同伴面前介绍、展示的愿望,因此,他们都抢着发言,希望得到别人的肯定。较好地达成了《指南》中语言领域的“愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话”、“别人讲话时能积极主动地回应”的目标要求。