,我们都会在班级选择图书整理志愿者,邀请请幼儿家长来管理班级图书,参与筛选与整理图书。由此,家长们对筛选标准有了更多思考。在整理集中我们就部分图书图画较少、文字较多,还有些图书内容不符合幼儿年龄特点,这些均不适合幼儿阅读。指导家长选择适合幼儿的书籍至关重要。
2、亲子阅读图书漂流。
班级开展具有指导性的亲子阅读图书漂流是和有必要的形式,效果也尤为显著,亲子图书漂流可以提高幼儿的阅读积极性,激发他们爱惜书本的好习惯,还可以与同伴分享阅读的喜悦,同读一本书收获共分享扩充幼儿的视野。大家可以利用周末时间每人选择一本书籍带回家进行亲子阅读,亲子共读完,可以把自己的阅读感想记录下来,与同伴共同分享。这样孩子们不但可以阅读丰富多样的书籍,还可以有选择、有目的的阅读。
二、开展形式多样的活动
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,增强幼儿阅读的兴趣
做任何事情都要建立在喜欢、感兴趣的基础上阅读。兴趣才是阅读的推动者,这是指导幼儿阅读的关键。
(一)结合幼儿的心理特点,举行丰富多彩的阅读活动
在为幼儿选择图书时一定要用心,选择适合幼儿的书籍,才能让孩子爱上阅读。我们幼儿园有大量的图书,园内开设图书功能室,教室专门为幼儿开设图书角、阅读书吧等活动场地,让孩子们在任何地方都能看到书籍,随处都能看到故事;给孩子们设置一个安全、干净、符合幼儿年龄特点的阅读环境。
(二)利用家园交流,引导家长掌握亲子阅读的方法和技巧,家长在指导幼儿阅读时,会遇到很多问题出现,如:“讲故事时不认真听,注意力不集中,不愿意多听。”“孩子只愿意翻看图画,不愿意认真听,你说这个,他扯那个,根本就不在一个状态当中”“故事内容知道,但就是说不出来”