,例如:故事大王比赛活动、诗歌朗诵会、小品表演、幽默小品表演、相声比赛等。这些活动的开展不仅让幼儿把看到的东西学进去,也能表达出来。通过这些比赛,促进孩子不断丰富自己的阅读量,扩展孩子的知识,满足幼儿的表现欲。同时让幼儿身心的到愉快发展,为幼儿提供一个书香气较浓的校园氛围增强幼儿对阅读的兴趣。
四、整合互动的家园阅读资源,分享阅读感悟
幼儿可以利用平时阅读积累下来的知识,通过与同伴分享阅读内容获得语言表达能力的提升。家长们也会看到孩子的进步,去表扬幼儿,这样幼儿就会更喜欢阅读了。当幼儿碰到好的故事时,就会迫不急待的拿到班上与同伴一起分享。这样孩子们就会更加乐意阅读了。通过学校开展的一些活动,家长也能看到学校的阅读氛围,同时也能感受到孩子由量到质的飞跃。这些发现会让家长欣喜。看到成效后
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,家长们也会很注重孩子阅读方面的培养。
就会为孩子营造安静、舒适的家庭阅读环境,主动为孩子购买适合幼儿年龄段的书籍。家长交流之间也会听到他们自豪地说:我们家的孩子特别喜欢阅读,每天都会拿起书本主动阅读,我们家还为孩子设置了书柜,买了好多书,每天抽出时间和孩子一起看图书讲故事。同时,家长们也肯定了学校的教育,肯定了老师的专业能力,更加放心的把孩子交到幼儿园,放心把孩子交到老师的手里。这些配合措施,都在不同程度上为发挥幼儿创想打下了基础。幼儿自主阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。
幼儿阅读能力进步了,他的语言表达能力也会相应地得到提升。如:幼儿在与同伴玩角色扮演游戏的时候,能够大胆的把自己的想法表达出来;幼儿在搭建区游戏时,能把自己的设计表达出来;幼儿在画完一幅美术作品时,就会把自己画的内容与同伴解说,把自己的想法大胆说出来;幼儿阅读量达到了