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  • 把握游戏中生成的教育活动,让游戏更“活”

  • 2014-07-20 把握游戏中生成的教育活动,让游戏更“活”,大唐镇中心幼儿园 黄 翎
    自选游戏时,金铭在益智区穿了一串银白色的珠子,航扬和子凡合穿了一串各种颜色的珠子,男孩说女孩的珠子不好看,自己穿的珠子是五颜六色的,真好看。女孩说男孩的珠子不好看,自己的珠子雪白雪白的,才好看呢。女孩把穿好的珠子戴在了自己的脖子上,跑到表演区去跳舞了,男孩跑到表演区把穿好的珠子给另一个女孩子璐瑶戴上,那女孩子说了声:“谢谢”。

    游戏结束时,两个女孩正准备把珠子放回到益智区,教师却让她们仍然戴在脖子上。分享活动开始了,教师让两个女孩子站到大家的面前,全班幼儿马上叫起来,“新娘子” ,“新娘子”。航扬连忙站起来说:“那串好看的珠子是我和子凡一起穿的。”教师问大家:“你们说,这两串珠子到底哪一串好看呢?”结果大部分的幼儿说璐瑶戴的那串好看,理由是那串珠子是五颜六色的,而只有少数几个女孩子说金铭的珠子好看,理由是它是“雪白雪白的”,“像妈妈的项链一样”。教师说:“大家说得都有道理,每个人的爱好是不同的,所以商店里才会有各种各样的商品让顾客挑选呀,教室里才会放各种各样的材料让大家选择。比如老师也喜欢这串银白色的珠子,我就跟金铭的爱好一样啊” 。“你喜欢机器人吗?”“啊?这个我也喜欢的,你家里有吧?明天带到幼儿园来好吗?也让我看看,我的也给你看,好吗?”就这样,幼儿们相互间谈开了。而我只是作为一个旁听者,静静地听着,并在一旁引发孩子们共同参与起来。后来,我建议大家建立一个分享区,把你从家里带来的好东西放在分享区内与大家一起分享。幼儿们乐此不疲的答应了。新的活动就这样开始了,并持续了好久。
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