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幼儿园教学策略论文

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引导做做玩玩,体验自主探究
情景作品如何展示
每个环节都是智慧——有感于《幼儿园一日生活环节的组织策略》
早期阅读活动中的提问策略
支持建构区的策略——读《0—8岁儿童学习环境创设》有感
通过故事稳定初入园幼儿的情绪发展语言表达能力
创造表现的机会,帮助胆小的孩子建立自信
教师支持建构区学习的策略——读《0-8岁儿童 学习环境创设》
当情境和游戏结合起来是孩子们最喜欢、最容易接受的学习方式
让幼儿快乐自信地成长
采用小组长的形式发挥孩子们的表现欲和能力
我们儿歌特色教学的突破在哪里
在和孩子的互动中不断完善自己的教育策略
孩子们在主动学习中快乐、自主地成长
幽默——让课堂充满乐趣
幼儿园新型节日项目活动的实践与研究
让幼儿成为学习的主体和发展的主体
创造良好的教育环境,有意识地培养孩子的注意力
课程游戏化思考与实践
第22期《燃荻》读后感——示弱–忽悠–折腾
阳光课程核心理念的把握和渗透
小班幼儿餐桌礼仪的培养策略
活动开展遵循“阶梯式”原则
课题汇报:怎么样让野趣活动富有活力和生命力
野趣活动之冬日暖娃系列(学习故事)
用自由的游戏点亮孩子——自主游戏中的评价策略
纸趣自主活动中,幼儿作品展示的优化策略
让幼儿喜欢自然界与生活中美的事物
让孩子们在童谣的陪伴下健康快乐地成长
引导幼儿主动的探索学习的方法
在听故事的过程中能够充分发挥想象力
在有趣的自主纸趣活动中发展个性
“望、闻、问、切”的把脉式指导——午睡时的应对指导策略
“灵活自主”的开放式选择—— 餐点时的自主选择策略
古镇风彰显班级环境特色“一班一品”小专题方案
幼儿纸趣自主活动区的优化策略
“慢”教育收获了“满”教育
“从心出发”,积极展开“心声”情感交流
取源于生活、寓教于生活——从主题“丰收乐”实录看生活取向主题活动的实施
共同的游戏,鼓励支持获得成功体验
融创意、拓思路、乐玩纸——班级纸趣游戏优化策略
活动内容多样化,激发幼儿对纸艺活动的创造欲望
荡漾纸趣享受纸给我们带来的快乐
如何激发幼儿对玩纸活动的兴趣
纸趣体育游戏的器械不拘一格
立体制作区域坚持纸趣特色
采用有效指导策略,鼓励幼儿探索发现
我的生活 我做主——把《指南》的实施融入幼儿一日生活之中
将《指南》社会领域的学习融入幼儿的一日生活
取其道,用其神——“课程游戏化”在日常活动中
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