《网络教研《在诗歌鉴赏中提升幼儿审美素养的有效策略》教研反思》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在日常的语言教学活动当中,诗歌教学作为重点,也是我在教学活动中的一个难点,每次的诗歌学习中,我都会想如何才能更好地让孩子更深刻的体会和理解诗歌当中的内涵及寓意。我曾在教学活动当中屡屡尝试让幼儿去欣赏、老师去朗诵、幼儿去朗诵、幼儿去表演、解释其中的意思等。但是教学效果依然不理想,那时因为心中依然没有一个大的方向,没有一个正确的方法去更好地引导孩子鉴赏诗歌。今天有幸在园领导的安排下,我们进行了网络教研活动,学习由宋园长主讲的网络教研《在诗歌鉴赏中提升幼儿审美素养的有效策略》,进行学习后我受益匪浅,我将本次网络教研的学习内容进行了简单的梳理。
本次教研学习共分为两大项:一、诗歌的审美价值分析。二、提升幼儿审美素养的有效策略。在诗歌的审美价值分析中,我了解到诗歌是句式多样,朗朗上口,容易让孩子阅读,并且有很强抒情性的,那么在今后的教学活动当中,我将会根据这几点让孩子们来进行阅读和审美,也可以将这几点情感直接传达给孩子,让孩子体会到诗歌中的美。在诗歌的审美价值分析中共包含了:一、形体美;二、语汇美;三、意境美;四、情感美,其中让我感受最深的就是意境美和情感美,在日常的教学活动当中,我能够很好的理解形体美和语汇美,也并能将诗歌当中的这两项美传达给孩子,但是在意境美和情感美当中,我做的并不是很好,只是简单的将诗句当中的意思和情感用我的口述描绘给孩子去听,而这次的学习当中,通过欣赏和分析诗歌《江南》、《绿色的和灰色的》、《家是什么》后,让我学习到真实的意境美和情感美都藏在字里行间当中,他们都传递着各种的情感和动人的画面。那么在教学活动当中我应该继续让孩子通过诗歌表达出真实的感受,让他们说出来同时陶冶幼儿的情操。
在本次网络教研活动的第二项中,我了解到了什么是审美感知,审美感知不仅是通过嘴巴去说,它还包含着其他多种的通道感知,例如眼睛、手等。审美感知中它包含着:一、对比式听赏;二、图谱参与;三、说唱一体。一开始我并不能够明白对比式听赏是什么样的形式,在园长的举例讲解一下我有所感悟,孩子们通过欣赏名家和老师不同节奏的诵读来感受和对比出诗歌的趣味,还有不同音色的对比欣赏,例如:单人和双人来读、男女老幼的声色,不同声音的粗细不同,都能够让幼儿有不同形式的体验,在此就是不同的情感,例如:在《我骄傲我是中国人》这首诗歌当中,宋园长的诵读就深深地感染了我,他的诵读情感直接影响了我的情怀,带动着我一起感受到身为中国人是如此骄傲。
在审美感知中还包含着图谱参与和说唱一体式教学方式,这些都是提升幼儿审美情感的策略。最后园长们还进行了审美想象与创造的研讨,在审美诗歌当中应该着重抓住审美属性。抓住诗歌当中的逻辑感,这样才能够充分的贴合幼儿的生活,让幼儿去想象去思考,从而进行创编。
以上就是我对本次教研活动的反思,通过这次教研活动,让我更加明确诗歌鉴赏的重要性,也让我知道在今后的教学活动当中,如何更好地让幼儿去理解诗歌、感受诗歌、想象和创造诗歌,不断地提升幼儿的鉴赏诗歌能力。在宋园长最后的结束语当中曾提到“美无处不在,让幼儿心中美的种子开出更美的花,结出更甜美的果实”那么我想说的是,在今后的诗歌教学活动当中,我将带领着孩子们走进诗歌的美,享受诗歌的美,渲染诗歌的美。
作者:李琳琳 来源:淄川区般阳幼儿园