《个人对教师专业成长的理解》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“教师的专业成长”这是个既熟悉又陌生的词眼。为什么这么说？因为在新课改的春风吹拂下，人人都在讲专业、讲理念、讲新课标，莫名自己也或多或少地知道了一些；而说陌生，是因为自己对他们根本没有什么深入地理解和研究，只是人云亦云。所幸，我们有一支理念新、且朝气蓬勃的领导班子队伍。在三位校长的带领下，我们组建了“青年教师读书会”，在读书会中，我们听到了许多，看到了许多，更想到了许多。听到了一些先进的教学、教育理念；看到了身边的同事的一些先进事迹，于是我便下定决心也该让自己做出点什么了。
冯老师利用休息时间给我们找了许多很有价值的书，真是辛苦了他。我选了一本李吉林老师的《情境教育的诗篇》，那书很厚，当时真有种想一口气把它读完的冲动。带着敬畏，带着期待，又夹杂着些许的兴奋，我一页页地读着。可随着时间的推移，我的心却又焦躁不安起来——不好读啊！我无法从阅读中找到看电视连续剧的快感（那种读着文字就会激动、会会意、会感叹的感觉。）
我惶恐了，我冥思苦想。最后终于想到应该是我的心态不对啊，不是一定要在看完一本书后，使自己的理论知识上升到多高的水平，也不是一定要读好书之后，有多少多少的感想。我太急功近利了，把希望寄托于一本、两本的教育理论专著，所以我在读书中，会感觉痛苦和不安。我觉得读专著应该是一种积累，一种哲学上说的“量变引起质变”，一种厚积薄发。
后来，我带着这种心境读书，感觉则是另一番滋味在心头。很悠闲，很享受，没有太多、太大的读书压力。一条横线、一个记号、一段摘录，都是在读书，只要经常性地翻翻，那便是一种收获。
理解了，想通了，心中自是畅快无比，原先横在我面前的读书障碍也不复存在了。
冯老师要我们谈谈“教师的专业成长”，我想那就该是——读书，一个人有了一定的文化底蕴，那他本身就是一本书，他本身就有了魅力。
