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今天，很高兴作为骨干教师培训班的学员目睹了莺莺幼儿园名师的教学风采，让我领略到了实实在在的以幼儿为主体的活动，也让我看到了在主题活动背景下的计算活动和生活活动，感受颇多。先来说说计算活动。该活动王老师是在“过生日”这样一个来源于幼儿感兴趣的主题背景下的活动，很贴近幼儿的生活，孩子们有相关的经验，在让幼儿统计班里孩子的生日这样的情节，来掌握不同的统计的方法，孩子易接受，又不觉得枯燥。在实施新课程的过程中，如何在主题活动的背景下开展计算活动，以及数活动如何融入主题解决生活中的实际问题，一直是老师们头疼的问题。我们有时为了能迎合主题，愣是东拼西凑的把计算的内容加进去，甚至是一句话带到也算整和了数的知识，根本不考虑合适与否。而王老师很注意观察孩子们感兴趣的话题，抓住契机，把“统计”这个很难的数的内容融入到统计全班幼儿生日的过程中。通过数活动帮助孩子解决了他们在生活中碰到的问题-----如何统计全班幼儿的生日。从孩子的反映来看，他们在有趣、真实的活动中获得了统计的不同方法。在教学过程中，王老师也能根据不同的情况及时采取不同的方法，比如说，当孩子们遇到困难的时候她马上召集孩子进行讨论，让幼儿的统计能继续进行。当能力强的孩子完成后，她鼓励好朋友互相检查，种种行为都体现了
老师适时、适当的指导，幼儿在前，老师在后的理念，值得我们学习。
再来讲讲生活活动。二期课改越来越意识到生活活动的重要性，因此把生活活动放到了一日活动的四大版块中，并且生活活动将贯穿在一日活动的各个环节。对我们老师来讲，很难真正的上好生活活动。就比如说，我带的是小班，孩子们掌握了正确的洗手方法，可在洗的时候常常会忘记，而且要玩水、玩肥皂。我也不止一次的去教育幼儿，可是没有好的效果。今天看了王老师的活动我似乎有了一些灵感。老师在进行生活活动时切记不能空洞说教，一定要让事例、现象来说话，让幼儿有切身的体会。同时要把生活活动的内容真正落实到行动中去，落实到一日生活的各个环节，还可以利用家长资源，而不是光靠一个活动就能达到目的的。
总之，无论是计算活动，还是生活活动，都需要老师做一个有心人，去关注孩子，去找到教育的契机。
