《幼儿教师的专业成长——《竹节的力量》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《竹节的力量》一书特别适合关注自我成长的幼儿园一线教师阅读，它以过程为线索，既探讨骨干教师所经历的关键事件，也探讨专家型教师所经历的关键事件，进而分析幼儿园骨干教师与专家型教师的专业成长过程。翻阅这本书后，给我的感触较深，现以自己成长的经历，谈谈对幼儿教师专业成长的一些的看法。一、热爱是专业成长的首要条件
爱是一种巨大的情感投入，当教师在工作的时候、在与孩子相处的时候投入了爱，就很自然地开始钻研、追求发展，也会自然地由应付到敬业、再由敬业到乐业。德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中，“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”，为其茁壮成长提供必需的各种“营养”。另外，教师的职业是艰辛的，教师的工作是辛苦的，教师每天都要进行着大量平凡的、琐碎的工作，日复一日、年复一年。教师只有热爱本质工作，才能全身心的投入到工作中，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。幼儿园教师专业成长的过程实际上也是教师认识自我、准确定位、进一步提升自我价值的过程，了解自我意味着清楚成长的起点，了解自我也意味着明确成长的目标。因此幼儿园教师要获得专业成长，就需要根据幼儿教育的发展不断要求自己，找到自己的位置，立足本质工作，敬业乐业，使自己在工作岗位上找到自身的发展空间。
二、学习是专业成长的力量能源
由于现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出入穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，因此在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。学习既包括向书本学习、向他人学习、也包括向实践学习。一个想学习、爱学习、去学习和善于学习的教师，才会从她各种正式的和非正式的专业学习中收获各类知识，才会从他人身上获得启发，所以说学习是幼儿教师专业成长的力量源泉。
三、反思是专业成长的重要途径
除了不断的学习武装自己，教师还要学会反思。反思性教学是教师专业成长的重要途径，通过孩子在活动中的反应和表现，老师就能够分析出主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需求，所确定的教育目标、教育内容和所投放的材料是否适宜，教育的组织形式和教师的指导，是否有助于幼儿主动积极参与到活动中并获取知识经验，所有这些都需要老师进行反思。且教师反思的过程，就是教师自我学习、自我提升的过程。波斯纳曾经指出，如果一个教师仅仅满足于获得经验，不对经验进行深入的思考，那么，即便有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复”。他提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。因此幼儿教师要以新《纲要》为总旨，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力来完善自己。
幼儿教师的专业化成长是一个任重道远的过程，作为一名幼儿教师，应该在幼儿教育这一领域中继续不断探索，促进自身在原有基础上获得专业发展，从而促进幼儿教育质量的提高，使儿童健康成长。
