《区域活动中互帮互助及主人翁意识的培养》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域活动有一项最重要的目标就是培养孩子们的互相学习和主动参与活动的主人翁意识。所以我们在安排孩子们进行活动时，作为旁观者，一定要事先设定一个目标，那就是观察记录孩子在活动时的无意识行为，并给予正确的适当的指正。比如孩子们在选择伙伴时往往会选择平时玩在一起的，各方面发展差不多的，我认为这样对孩子的进步帮助不大。最好是互相交错开，这样可以让不同层次的思路更开阔一点，尤其是发展较好的孩子能带动发展稍慢点的孩子共同进步，也就是所谓的以大带小，互相帮助。比如操作能力强的孩子带着动手能力稍差的孩子，善于表演的孩子带动语言表达欠佳的孩子，动作发展好的带着不怎么爱动的孩子一起玩等等，我认为老师进行适当的干预是应该的，孩子们毕竟想不到那么多，他们只管自己玩得开心。
区域活动结束的时候，我们往往习惯于安排那几个能干的孩子收拾区域材料。其实能够当值日生做老师的小帮手，对于孩子来说是一个无上的荣誉，我们不能图省事就简单地把这些机会总是给那几个孩子。这样做的后果就是能干的孩子越来越能干，越来越自信，那些得不到锻炼机会的孩子渐渐的就失去参与的积极性了，慢慢的变成了灰色群体，这对应该享受同等教育同等机会的孩子是不公平的呀。所以，哪怕再怎么麻烦，我们都要面对全体，让每个孩子都得到表现的机会，老师陪着他们由不会到会，由会到熟练。这样不仅仅是训练了孩子参与班级管理体验小主人的感觉，最重要的是培养了孩子们的自信。自信，对于一个人来说可是影响他一生的必不可缺的素质啊。
