《活知识源于活课堂》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本周活动的主题是《有趣的昆虫》，上午第三个延伸活动，我将孩子们带到了操场。“我们一起找找，看看在哪里能找到蚂蚁？”孩子们欢呼雀跃，在操场上的草丛中、角落里、花坛边仔细地寻找，即便是平常不活跃的孩子，也是开心得不得了，在操场上奔来奔去找蚂蚁。“找到了，哇！好几只。”他们纷纷抢着告诉我，在那里找到了蚂蚁。我不失时机地提出了第二个问题：“那蚂蚁喜欢吃什么呢？”并将准备好的糖、饼干等东西发给小朋友，让他们自主地找个地方观察。有的小朋友将饼干屑放在空地上，耐心地等待；有的小朋友则急切地将饼干屑放到蚂蚁身边。孩子们四个一堆、五个一群，专心致志地观察着蚂蚁搬东西，安静了一会儿，孩子们又热闹起来，兴奋地叫着：蚂蚁在搬东西了……来了很多小蚂蚁，都来搬东西了……来了一只大蚂蚁，可能是蚂蚁爸爸来了……并七嘴八舌不时地提出问题来“蚂蚁把饼干搬到哪里去呀？”“它们还喜欢吃什么呢？”
孩子们对活动的兴趣超乎我的想象，他们用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的心灵去感受。找蚂蚁、喂蚂蚁、看蚂蚁引发了孩子的好奇心，对活生生的丰富多彩的实际知识最感兴趣，激发了他们探索的欲望。希望孩子们在熟悉蚂蚁、亲近蚂蚁、走进蚂蚁世界后，开始自我构建关于蚂蚁的知识。
建构式课程是以主题的形式呈现，各个活动围绕主题、达成主题目标。在本次主题活动前，应该让孩子们走进大自然，积极探究，发现问题、带着问题进入课堂。活知识源于活的课堂，有时我们不妨将课堂搬到户外，还孩子们一个自主、宽松的探索环境，感受主动探索的乐趣。
