《如何有效地利用教育资源——树叶》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本学期，我们子课题二侧重于“利用”二字，但如何更加有效地去“利用”树叶丰富幼儿的一日生活，是我们需要着重考虑的。树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。叶子的边缘有的是光滑的，有的是锯齿状的。
一片完整的树叶包括以下三个部分：⒈叶片——大都宽阔而扁平，适于接受阳光的照射。⒉叶柄——支持着叶片，并把叶片和茎连接起来。⒊托叶——保护幼叶。
但对于幼儿园的小朋友而言，叶子却不仅仅只是叶子，如果单单把它当成一片叶子，去强调叶片的构造、叶脉的组成，那么很可能就会忽略掉更有价值的研究点。我们常说孩子是活动的主体，那么我认为，想要做好课题研究，就应该从孩子看到叶子的角度出发，而并不是想当然地去预设研究的内容，要求孩子配合。
对于小班幼儿而言，一些科学性的内容也许是稍显枯燥的，但若是从幼儿的兴趣点考虑，研究幼儿感兴趣的话题，例如“树叶一直放着会变成什么样？”“把树叶埋在泥里它会不会一直这样？”等，根据幼儿的问题，教师设计几个小实验（短期或长期），请幼儿通过观察、比较、记录的方式去了解问题研究的过程，从而初步感知一些富有科学性的道理和知识。
由于树叶属于大自然的产物，而每个班级也都有自然角和种植区，在研究树叶的基础上也可以充分利用树叶去丰富自然角、种植区的内容。将“树叶实验”放置在班级自然角，引起幼儿观察的兴趣，同时也提高幼儿观察自然角种植物的频率与次数，起到一个相互促进的作用。
此外，“叶脉书签”也十分实用且具有一定的工艺性，也便于幼儿观察叶脉的流向与不同。可结合园部“阅读节”活动，在班内开展一个制作叶脉书签的活动。
