《教师征文：幼儿教师的语言魅力》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
规范的语言一直以来都是幼儿教师的教学标准之一，但所谓的规范是不是指一板一眼、循规蹈矩的说呢？当然不是，作为一名幼儿教师，规范的语言也可以有自己独特的魅力。而我在幼儿语言教育中凭借语言文字中所展现的魅力对幼儿的思想教育及传授知识会产生直接的作用，甚至决定着教育学的效果。那么，要如何发挥幼教语言的魅力，从而对幼儿产生影响呢？一、用规范的语言魅力教育幼儿。
3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。在幼儿园里，作为教师的我无疑是幼儿们模仿的对象，学习的榜样。我的一言一行、一字一句甚至某种口头禅幼儿都非常敏感，都乐于模仿。教师的语言是幼儿语言的样板，教师只有使用规范的语言，才有可能对幼儿产生正面的示范效应。所以我自己就先必须使用标准的、规范的普通话，在语音、词汇、语法等方面都要符合国家普通话的要求。作到发音清楚、吐字准确、不念错字、不使用方言。作为一名幼儿教师在平时应要有意识地矫正自己的发音，用心学习普通话，克服方言的干扰，做到顺畅，准确地使用普通话。
二、用生动的语言魅力吸引幼儿。
我所面对的教育对象是一群语言能力水平较低，生活经验又相对匮乏的幼儿，幼儿的年龄特点决定了他们对新鲜有趣的东西很感兴趣。这就要求教师的语言生动形象、通俗易懂、新鲜活泼、幽默风趣。既不能太过“儿童化”也不能太过“成人化”，生动形象的语言能激发幼儿的学习兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。如想让孩子“闭上嘴巴”，我就会说：“把嘴巴的小拉链拉上。”孩子觉得有趣，都乐意去学着做，这样一来，教育效果就好多了。又如进行故事教学时，讲故事的语言也应该夸张、生动，富有趣味性，比如用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆；用清脆的声音扮演小红帽等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行的顺利且充满活力。相反，枯燥无味、呆板无力的语言会使幼儿昏昏欲睡，毫无兴趣。因此，我们要善于从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的特点，使用生动、形象、富有感情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言，有效的激发幼儿活动的兴趣。
三、用真挚的语言魅力感染幼儿
人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，除了用口头语言表达外还可以通过脸部表情、身体动作等其他方式表现出来，人们把这种表达方式称为肢体语言。幼儿教师的肢体语言对幼儿有强烈的感染作用，它能使教师教育教学工作收到事半功倍的效果。比如，教师的手势或眼神的暗示能使幼儿在犯错时心神领会，自觉改正。教师在教学中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更容易理解。教师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感。教师对幼儿情感的投入是一种爱，更是一种语言。教师用真挚的情感去爱幼儿、去鼓励幼儿。如在进行操作活动或探索活动时，经常会有幼儿不敢不愿自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以用“你去试一下，失败了也没关系的呀！”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。”、“这件事应该难不倒你的。”等这样的语言来鼓励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿愿意开口说的动力，坚定完成任务的信心。当幼儿有自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬“嗯，真不错”、 “你真行”、“你的想法很特别！”等这样的语言，因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。这种语言的魅力能够起到细雨润物之效。教师营造亲切、和谐、生动的活动气氛，不仅给活动定下了一个愉快、和谐的基调，而且也捕捉了孩子的心理特点，激发了孩子的学习兴趣和热情。恰当地使用肢体语言能够使教育教学锦上添花。
语言是一种充满着无穷魅力的载体，教师是运用语言向孩子传授知识和与孩子交流思想的。作为幼儿教师的我要在掌握规范化语言的基础上，充分发挥语言的魅力去吸引幼儿、感染幼儿、教育幼儿，那将会使教师优雅的谈吐，意蕴深刻的话语像星星般永在孩子的心中闪耀生辉，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。
