《如何提高教学活动的成功率》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一次教学活动的成功有着诸多方面的因素,如:教师是否能准确把握教材的广度、深度?是否能透彻分析教材的重点、难点?是否能采用恰当的教学方法等等。而在诸多的因素中,了解儿童的年龄特征、知识基础、理解能力尤为重要,教师只有熟知所教幼儿的年龄特征及掌握知识的特点才能在安排教学活动中做到难易适中,在运用教法上才能挥洒自如,最终达到教与学得和谐,那怎样在教学活动中实施呢?一、由此知彼。当你还不了解幼儿对所要教的内容能否接受时,可先找一个与之最接近的内容进行探视,由此而知彼。运用“由此知彼”的方法,教师可在课前比较迅速的掌握幼儿的知识水平及接受能力,为采用恰当的教学方法提供了依据,对搞好教学活动能起到事半功倍的效果。
二、投石问路。在教学活动中教师提问,幼儿的回答往往是五花八门,不着边际。遇到这样的情况缺乏经验的好、教师就难以左右课堂的局势。运用“投石问路”的方法就能有效地防止这类情况发生。所谓“投石问路”就是教师将教学活动中的关键问题在课前提出,让幼儿进行发散式回答,而教师只充当旁听者的角色,对幼儿的回答不作任何表示,其目的是了解幼儿的认知水平及在回答问题时可能出现的各种情况,以便在教学时心中有数。
三、抛砖引玉。这种方法也可称为预习法,就是教师在活动前把教学中的某一问题提出来,让幼儿回家通过听、看有关的内容自己找出答案。或者请教家长,与家长一起商讨。由于事先对问题有了感性的认识、得到了家长的指导,活动时幼儿一般都会有精彩的表现。回答问题也不会出现离谱的现象。
以上列举的几种方法可单独使用也可相互渗透。如果教师在教学时能根据实际情况举一反三,灵活运用,一定会达到教与学的统一与和谐,最终或得教学活动的成功。(稻田镇曙光第六幼儿园董红香)