,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。传统的美术教学侧重于让幼儿临摹范画,训练幼儿的绘画技能,把形象逼真作为评价优秀作品的唯一标准。这种陈旧的教学方法过多地突出了教师的灌输作用,而忽视了幼儿的主动学习,影响了创造力的培养,显然与当代美术
教育的目标背道而驰。许多理论与实践研究证明:美术教育是培养幼儿主动性、创造性的重要途径。因此我认为美术教学应激发幼儿主动学习,提高幼儿用艺术形式创造性地表达自己的情感。
二、我们该怎么做?
(一)选材,激起主动学习的浪花:
问题:1.内容过于雷同:在选材方面过度借鉴网络,教本框住了自己的思维 2.无法满足幼儿的兴趣 :在选材时应该考虑这个内容的选择能否激发孩子的兴趣(
幼教sMtxjs.com)
,孩子是否能引起共鸣。
对策:1.拓宽思路,选取幼儿愿意表现和表达的题材(欣赏类为例)
2.深入了解幼儿的兴趣点,及时捕捉幼儿感兴趣的材料进行教学活动。
(二)示范,推动主动学习的浪潮
问题:1.过于仓促,部分幼儿尚未掌握:例如一个新授的技能,老师讲得比较快,没有留给幼儿足够思考消化的时间
2.示范的载体过小
3.形式较为单一,框住了幼儿的思维
对策:1.新授技能技巧方面的示范尽量详细(注重技能),留给幼儿足够的时间去学习与接受。
2.范例的载体可以更大些,留给幼儿足够表现的空间
2.注重幼儿的前期经验拓展环节,发散孩子的思维,力求作品的创新、多样(可以使用实物、多媒体等资源)
(三)形式,扬起主动学习的风帆
问题:1.形式较为单一,没有体现整合的理念
2.形式较为枯燥