,哪吒“闹”班。虽然故事发生的地点变了,但故事中人物的特点,人物说的话,做的事,想法以及故事的起因经过结果都可以让学生模仿训练。这样我觉得可以更好的唤醒学生的记忆,激活学生的思维,打开学生的习作思路。所以,如果老师将下水文改成“孙悟空大闹班级”,习作的指导会不会更具有导向性呢?第二,我们应该思考,学生为什么写不出或者改不出好的作文?我觉得教师应该时刻关注学生的阅读量和语言积累。特级教师张祖庆老师在习作教学的时候,经常会见缝插针的给孩子推荐一些和习作相关的课外读物。这一点特别值得我们学习。教师在课堂的结尾也可以给孩子们推荐一些好的故事书或者
绘本故事。让孩子们在课后去模仿修改去积累运用。孩子们读的多了,积累的多了,即使没有老师的指导(
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,也会写出让人眼前一亮的文章。