《两位数除以一位数(首位不能整除的)教学反思》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天教学了除法竖式中的第2个知识难点,吸取了首位能整除一节课中的一些教训,本节课教学中脚步有所放慢,还是坚持让学生在操作中感知、理解算理:首先,让学生在动手操作中感知算理。先让学生同桌合作,说说用怎样用学具操作表示分的过程,韩畅的方法是先拿出4筒平均分给2个班级,每个班级分得2筒,然后把1筒拆开平均分给2个班级,最后再分剩下的2个。说完后,大多数同学表示同意,也有几个孩子表示分的太多太麻烦,这真是一个很好地生成性资源,好好抓住它,嵇施媛这样说:同意先拿出4筒平均分给2个班级,还剩下1整筒可以和零散的2个合起来一起分,每个班级可以分得6个。此时让学生进行对比,发现两种分法的结论是一致的,第2种分法确实少了一个分的过程,符合数学简洁美的需求。此时让孩子们来用竖式表示计算的过程,有的孩子已经能够联系已有知识解决了,有的孩子还停留在思考阶段,充分发挥小老师的作用,让小老师展示自己的书写过程,有困难的学生对于小老师的竖式中弄不明白的地方来提问,再由小老师解答,其他同学补充,大多数孩子明确了竖式的过程和分的过程一致,学生在实际操作中能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系,从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
完成竖式之后,再让学生观察竖式并结合操作思考以下问题:(1)从哪一位开始算起(2)1为什么写在商的十位?商的个位是由()&bide;()得到的?(3)竖式中的每一部分各是怎么来的等问题,通过观察、思考,运用已有知识(有余数除法的笔算方法)的迁移摆小棒的过程。
两位数除以一位数,首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同,找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法,找出他们的不同点,讲清竖式的写法,这样才能突出重点突破难点。部分学生还是存在困难,还需要练习。