《年轻老师如何引导学生矫正不良行为,走向文明》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
刚进校门,就看到一个小男生站在一楼半的栏杆外侧,看到我过来,勇敢地跳了下来,虽然距离地面不算高,操场也是塑胶跑道,但是这种行为很不文明,而且存在安全隐患,我把他带到了班主任处。这个小男生我早已熟悉,课间总是打打闹闹,没有轻重,屡次出现伤害同学的事件,行为举止不仅仅是顽皮,而是粗鲁野蛮,跟他说话,也是翻着白眼没有礼貌的样子。年轻的班主任老师对这个学生很头疼,任课老师也多次提醒批评。假若遇到这样的学生,应该怎么办呢?年轻的老师如何引导他们矫正不良行为,走向文明、文雅呢?
一、 找到源头。
一个问题学生的背后至少有一个问题大人,孩子出了问题,一定要到家庭中去找原因。只有学校和家庭共同努力,孩子才能进步。
有经验的老师都知道,这个孩子出现这样的行为,家庭教育一定极为缺失。果不其然,孩子的家长来了,听了这件事,竟然不以为意地笑了:“没事,老师,男孩怕什么,他从三楼往下跳都没啥事。”而当班主任给家长一一讲述孩子的不良行为的时候,家长觉得并不是什么大事情,没有认识到孩子行为不文明急需改进。班主任老师并没有生气,也没有停止交流,而是晓之以理,动之以情,耐心地给家长分析孩子行为带来的后果,以及孩子在班级中不受欢迎的情况,同时也告诉家长应该怎么做,怎么做才是对的。家长看到老师的认真严格,到孩子竟然这么不受同学待见,还是有所触动。
找到源头,就是要深入到家庭中去,对于不懂教育的家长,老师不要感到不可理喻,也不要拒绝和他们沟通。因为“”没有一个家长是到学校闹事的,没有一个家长是不想让孩子好的(个别家长例外)”,只要站在家长的角度,用家长能接受、能理解的方式,和家长沟通,他们是会有所改变的。而“家长改一分,孩子改十分”,只有尽可能利用家长的资源,老师的工作才会更轻松,孩子才能进步得更快。
二、 重装程序。
不良的行为习惯如何矫正?事实证明,批评训斥效果甚微,因为不良习惯的养成是长期的过程,已经渗透到学生的一言一行,如果寄希望于“批评训斥”,最终一定会令老师失望。比较好的方法是“多走进,多矫正”。所谓“多走进”,就要多关注这样的孩子,尤其课间、活动等自由活动的时间,要多观察、多监督,不要给他犯错误的空间和时间,尤其是不受监管的疯闹更是尽可能避免。“多矫正”指发现孩子的不良行为了,例如推别人、骂人等过分的行为,要及时把该生带过来,道理少讲,多做行为训练。比如不经过同位允许就拿人家东西,让他对同位说:“请问,你可以借给我用一下你的胶带吗?”让同位同学跟他对话,完成一个“有礼貌借东西”的程序,反复练习达到自动化的程度。同时利用群体效应,请别的同学评价他的良好行为,让他认识到这样做会得到接纳和欢迎,从而选择好的行为而改掉不良行为。
有的老师可能说:“这些都是基本的东西,应该是家长该教的!”的确,良好的行为习惯应该来自于家庭的教育,但是爸爸妈妈没有做好,孩子把一些恶习带到学校里来,老师就要帮他重新矫正,重新组装正确的行为程序。坚持从一点一滴训练,相信学生会有所转变。
三、 阅读引领。
有句话说得好:“想要去除野草,请种上庄稼。”,行为缺乏教养的孩子一定是不能静下心来好好读书的孩子,爱读书的孩子即便是顽皮,也是高智商的顽皮,行为举止远离野蛮无知。因此,让这样的学生阅读书籍,是帮助他们走向文雅的必由之路。在书籍中提高品位、扩大视野、增长见识,在书籍中丰富情感、提高情商、懂得事理,学生的转变是逐渐的过程,虽然不是一朝一夕可以改变,但是坚持一段时间,一定能看到学生的变化。
老师可以给孩子布置阅读任务(从简单开始),每天读一篇或一段,读后和老师交流。老师要有目的地推荐浅显的书给他们看,马小跳系列、笨狼系列等等,内容浅显、生动有趣,先把他们吸引住,才能静下心来走进阅读,只要孩子爱上读书,注意引导,一定会逐渐变得懂事文雅起来。
假如遇到这样的学生,老师不要烦恼,不要困惑,试着多种角度去改变他们,同时请笑着对自己说:“感谢这位学生给了我一个成长的机会,感谢他为我积累一个教育的案例,感谢他在我的教育之路上留下了深刻记忆!”