《将有意识注意,化为无意识注意》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
平时,我们在课堂组织的时候,大部分的课堂语言是:请把书翻到第几页第几题等这样的语句,在上位置单元几节课中,我把所有的课堂语言全都与这些知识点联系挂钩,如翻书要求改成:请你翻到课本第三页,看上面左边那一幅图,用小手点着,比一比谁先找到。这里老师提要求时比较慢节奏的一个步骤一个步骤地进行,学生在操作时就注意到要听清要求还要分辨位置,既起到了巩固练习的作用,又推进着课堂程序性的工作。看到学生有松懈的时候让学生做动作控制调节课堂气氛:如发现某个学生特别专心,其他学生松懈了,“表扬从左往右数第三排,从前往后数第三个同学,特别专心。”听到这一句话,课堂又恢复了宁静,继续这样的方式表扬第二位,再表扬全班同学,及时调控着课堂听讲效率。书本用好后,这样要求学生:请把书放在桌子的右上角,文具盒的下面。于是所有的书都整齐划一地到了一个相同的位置。这些课堂组织纪律的语言,老师都已经是习惯性了,学生也听惯了无意识地习惯性的程序和动作,老师这样的有意识精心渗透,学生感到非常好玩,学生兴趣非常高。当然不是这几节课中用一用,在以后的教学中随时有效地运用,一直到运用自如,掌握熟练成为学生的习惯用语。