《科学区观察记录：数字卡片变变变》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我在科学区为孩子们准备了一些数字卡片和彩色小夹子，是为了让孩子们了解数与数量的对应关系，同时锻炼手部小肌肉的发展。一开始，这份材料不太“受宠”，可是，对于这些彩色的小夹子，丞阳却玩出了跟别人不一样的玩法，用他的智慧和想象给我带来了一次又一次的惊喜，在我的支持和帮助之下，丞阳的玩法也受到了很多小朋友的喜爱，让不受宠的卡片和小夹子一时间成了热门玩具。镜头一：
区域时间到了，丫丫拿出了小朋友们很久没玩的小夹子，看到表面的卡片，丫丫还是仔细的一张一张的叠在手中，然后一张一张的翻看并按照上面的数字进行了分类，不同数字的卡片分别放在不同的位置，并感叹“好多2呀！”，随后开始在数字一的卡片上夹上一个小夹子，并把完成的卡片整齐的摆放在一一边，接下来就是数字2的卡片、数字3……丞阳平时比较安静，喜欢动手操作做一些安静的工作，昨天他正是玩的这个，我发现他在卡片上一直在夹，有时候会把自己夹过的拆掉重新再来，当时我就知道他应该是有什么想法的，看到今天丫丫正好在玩这个材料，他先在旁边看了一会儿，后来就很自然的加入进来。首先，他按照丫丫的方式与卡片上的数字一一对应的夹上相同数量的小夹子，小夹子的颜色比较随意，不分颜色和形状。
镜头二：
所有的卡片都完成后，他思考了片刻跟丫丫说：“你想知道新的玩法吗”’丞阳已不满足在于卡片上数字的限制，带着丫丫自创玩法，只见他将小夹子按照颜色统统的夹到卡片的四条边缘，分别为蓝、黄、红、绿，在夹第一排蓝色时，我注意到一个细节，丞阳夹得小夹子之间是存在缝隙的，导致这一趟最后一个小夹子有地方但是夹不上的局面，他只好将前面的所有小夹子都挨着紧紧地，最后一个小夹子终于有了地方。再另起一趟夹的时候，丞阳吸取前面的教训，很谨慎的就将小夹子紧紧地挨着夹起来，这样就可以一次性的做成功了！丞阳在夹夹子的过程中遇到了难题，但是他没有消极情绪，也没有得过且过的想法，而是在寻求一种完美的解决措施，最终他调整了前面小夹子的缝隙，将小夹子整整齐齐、漂漂亮亮的排列在了卡片之上，我为丞阳的这种学习品质感到高兴。
当丞阳要拿起第二张卡片，开始自己的创作时，收区域的音乐响起来，丞阳看了我一眼，好像在跟我说这么快就到时间了，我领会到他的意思说：“今天你的卡片上的小夹子可以不拆，明天可以继续玩儿。”顿时，看到他脸上的愁容一下就舒展开了。
镜头三：
有了昨天的经验，丞阳今天的创作更是让我惊喜，他将小夹子按照不同的排序夹了起来，思维像是打开了一样，不一会儿，卡片上便出现了好几种排序方式，：AAABAAAB、AABCAABC、ABCABCABC、CCBBCCBB……他是按照颜色在卡片上展示出小夹子的排序，“老师，你可以帮我画下来吗？”“当然可以啦，我愉快的答应着”我们拿来了彩笔，用彩色点的形式按照丞阳夹得顺序在卡片的后面做了标记。全部画好之后，丞阳深深地舒了一口气，好像是完成了一个巨大的工程。丞阳的思维方式与解决问题的能力都让我对中班的孩子有了新的思考，同时，我也意识到，孩子是自主的、自信的、并且是有能力的学习者。
城阳想出的卡片的新玩法，吸引了更多的小朋友加入其中，将卡片夹子变变变的材料又重回热点材料，很多时候都是几个小朋友一起玩，在丞阳的启发之下，小朋友们又自创了很多种排序。
什么样的学习在这里发生了：
1、丞阳有很好的交往能力和合作能力，有着特别棒的学习品质，当昨天玩的那份材料被别的小朋友先拿时，他没有争抢，而是寻求合作，自然的加入到游戏的队伍中来，并领导着丫丫由简单到复杂的，由浅入深的完成排序工作。
2、丞阳有很好的学习能力。他能自己思考、发现问解决问题。当他发现最后一个夹子放不下的时候，及时的调整了前面小夹子的缝隙，并在接下来的工作中注意到这个问题，不再让类似问题出现。
3、丞阳有很好的创造能力。在游戏的过程中，他善于联想并有着丰富的想象力，他能按照小夹子不同颜色、形状进行多种排序方式，在丰富的生活经验的基础上进行创作，让他在卡片夹子变变变的材料中开启了一段寻求规律的旅程。
下一步的打算：
1、丞阳为全班的孩子们的动手动脑训练提供了启发，可以在提供一些卡片，让更多的孩子欣赏并肯定他的创作，让更多的孩子也加入到这种动手动脑开发智力的游戏中来。
2、需要适当的延长操作这个材料的时间，为孩子们的创作提供充足的时间，让幼儿的思维比较流畅的展现出来。
3、教师在引导幼儿认识规律这方面还需要再提高，就像《指南》中说的：“引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。”
